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习作特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：习作特级教师教学实录

正文

第一单元习作教学设计

【教学目标】

1.根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作。

2.学***时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

【教学重、难点】

作文指导,评议。

【教学过程】

一、新课导入

师:在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论会等,体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧! [设计意图] 回顾口语交际的内容,让学生对本次习作内容有了一个初步的了解。

二、新知构建

（一）明确范围

1.学生默读提示,画出习作内容。

2.PPT出示习作内容:

读书故事

采访记录

记一次辩论活动

（二）指导方法

师:了解了本次习作的内容,那么怎样顺利地完成这次习作呢?同学们先要弄清楚两个问题:一是写什么,二是怎么写。

1.写什么(引导学生从写作的大范围中确立自己写作的小角度。) （1）写你和书之间的故事：爱读书的故事、难忘的读书经历

（2）写你读书的体会：写好书告诉你的道理、写读书带给你的感受、写书中你印象深的人物

（3）写一次采访记录：采访的过程、采访的收获、感悟

（4）记一次精彩的辩论活动：要写清活动的时间、地点、人物、经过、结果和活动中的收获。

[设计意图]此环节旨在引导学生打开思路,从***范围中确定自己习作的小角度,写出具体生动的习作。

2.怎么写

师带领学生再次重温学过的课文,体会故事怎样才能表达清楚,怎样才能吸引读者,强调真实,有重点,有条理,精彩的地方要善于描写,写出自己真实的情感。

◆读书故事

(1)写有关“你和书的故事”

A.要交代清楚事情的“六要素”。

B.重点刻画自己的内心活动。

(2)写读书体会

A.写体会时,要抓住感触最深的一点写。

B.联系实际,有感而发。不妨选用一些读书名言,为文章锦上添花。

◆采访记录

(1)回顾《小苗与大树的对话》,注意采访记录的格式。采访者与被采访者的名字可以用全名写出,也可以用“问”“答”来代替采访者、被采访者的名字。

(2)把谈话的记录写得清楚、明白;叙述的口吻要自然,符合人物的身份。

(3)在采访记录中要突出你和被采访者对读书的见解,使人读了能引起思考。

◆记一次辩论活动

(1)要写清楚辩论的经过,精彩的地方写具体。

(2)写出辩论双方的语言、神态、动作等,自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现、心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。

[设计意图] 进行细致的习作指导,让学生掌握完成此次习作的一些重要方法,需要特别注意的地方,这是教师在习作指导课上最重要的任务。

（三）习作实践

1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

2.学生完成初稿后,自己认真进行修改。

3.组内互读互改,提出修改建议。

4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

三、交流评价每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。教师引导学生进行赏析,赏析中注意鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价,抓住学生用词用句的准确来进行积极评价,抓住学生独特的感受来进行积极评价。

板书设计：

习作指导

写什么

怎么写

读书故事————交代事情的要素,刻画人物的心理

采访记录——采访的过程、采访的感悟——注意文章的格式,突出对读书读书的见解

辩论活动——活动的过程、活动的收获——侧重精彩过程,抓住人物描写

资料摘要

习作特级教师教学实录