7 狐假虎威第二课时教案

8、狐假虎威

教学目标

1、

正确、流利地朗读课文，会复述课文。

2、

学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识多音字。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

教学重点：认识文中生字并有感情的朗读理解课文。

教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。

教学准备：头饰、课件、生字卡片

教学时间：三课时

第一课时

课时目标：

1、理解课文内容，正确流利地朗读课文。

2、学习生字识记字形，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

教学过程：

一、揭题导入

1、小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。（指名读课题，齐读课题。）

2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？

（播放故事）

二、理解题意

1、这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗？

2、相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。（指名说）

3、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。

4、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（借着）“威”呢？（威风）

三、初读指导

过渡：这个故事真有意思，小朋友们想来读吗？

1、自由读课文，要求读准字音，看清字形，读通句子，想想生字新词的意思。并标好自然段序号。

2、指名分段读课文。

3、出示生字词，开火车读。正音。并随机采用多种方法理解词义。齐读词语。

zhuǎ shóu chě xún kàng mēng 爪子 野兽 扯着嗓子 寻找 违抗 蒙住

xià jiǎo huá cháo pài dǎn jiè

吓跑 狡

猾 朝 派来 胆子 借着

cuàn gū lu nà mèn tàng 窜 骨

碌 纳

闷 一趟 4、齐读课文。

四、精读第一自然段。

1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。

2、（出示图片）：“这只老虎可真凶猛呀！”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。（结合指导读词：“扑过去”、“逮住”）

3、自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。

（学生练读）

4、男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。

5、狐狸被老虎逮住以后怎样了呢？我们下节课再来学习。

五、指导学生写字

第二课时

课时目标：

1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

2、在熟读课文的基础上表演课文情境。

教学准备：多媒体课件；成语词卡

教学过程：

一、导入课题

小朋友，这节课我们继续学习《狐假虎威》这篇课文。

二、细读课文

1、学习第一段

师述故事：（出示课件）在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了。这时候，老虎会想些什么呢？

2、精读2-5自然段

（1）过渡：威风凛凛的老虎逮住了狐狸，正想饱餐一顿，可万万没想到，又会亲自把到嘴的食物放掉，这是怎么回事？请小朋友自己读读2-5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸呢？(狡猾) （2）从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？(结合指导读词，读句) 相机演示课件：

a、“眼珠子骨碌一转”：能做动作给老师看吗？狐狸眼珠子一转，它在干什么？(想办法对付老虎、想鬼主意。) b、“扯着嗓子”(故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它) 问：“扯着嗓子”是什么意思？（把声音拉长）

学生可能会说：把喉咙拉长。

c、谁能学学狐狸扯着嗓子说话的样子？（指名表情朗读）

评价：声音太轻，蒙不住老虎，再响一点。学生再试。

指导：“谁敢吃我”最后一个“我”字要拉长一点，而且要读出问的语气。 （3）老天爷派我来管你们百兽

，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令，我看你有多大的胆子。（故作镇定：你不怕，那你就吃吧！）

指导朗读：在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去。

问：大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情会怎样？（不再紧张，有点得意了）

来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙过老虎？

评价：你这样理直气壮，你能蒙过老虎，你真够狡猾的！

听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么一愣？（觉得很奇怪，指导读好“为什么不敢？”一句）

（4）听说狐狸是老天爷派来的，老虎为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？

（a、奇怪，一向见到我就害怕得不得了的小狐狸。今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）

（b、哎，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头还不小。算了，我还是到别处去找东西填肚子吧！）

（5）演读2-5自然段，读出不同的语气。

3、精读6-8自然段

过渡：狡猾的狐狸用谎言蒙骗了老虎，它得逞了，这下更得意了。它摇了摇尾巴对老虎说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”那么狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？请小朋友们仔细读一读7-8自然段。

（1）出示多媒体课件

师：老虎跟着狐狸朝森林深处走去，现在你看到走在前面的狐狸怎么样？（神气活现，摇头摆尾）跟在后面的老虎呢？（半信半疑，东张西望）相机出示第七自然段。指名读词语，在读好词的基础上表演词语。

（2）出示多媒体课件

师：森林中的百兽看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗？（不明白）哪个词写出了不明白？（纳闷）这时，它们会怎么想呢？

（a、过去狐狸可没有这么威风呀！今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也和往常不一样，摇头摇尾的。）

（b、过去狐狸可没有这么威风呀！今天它怎么会这么神气，走路的样子也变了，这是怎么回事呢？）

（c、今天狐狸好像不一样了！以前走路都是偷偷摸摸，鬼鬼祟祟的，今天为什么大摇大摆呢？）

（3）出示多媒体课件

本来很纳闷的小动物后来怎么会撒腿就跑呢？（因为他们看到狐狸身后的大老虎。）

谁来把这句话读一读，出示：呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

（指名读、练读、齐读）

（4）表演这一部分 师：神气活现的狐狸，半信半疑的老虎，顺利逃脱的小动物们，让我们连起来演一演。（指名表演）

看了表演，我想神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望，大摇大摆等词大家都明白了，小朋友们再读时肯定能读得特别有感情。（齐读6-8段）

4、学习第九自然段

过渡：小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？小朋友，现在老虎还是摸不着头脑，谁来告诉老虎真相，帮它揭开疑团呀？（指名说）

其实，百兽看到谁才跑的？它们根本就不是怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风-----（引读）把百兽吓跑的。这就是成语“狐假虎威”的意思。

齐读第九段

三、总结课文

师：学了课文，你们想说些什么？可以对狐狸说，也可以对老虎说。

第三课时

课时目标：

1、复述课文。

2、正确、美观地在田字格中书写本课生字。

教学过程：

一、练习复述

1、回忆各段内容，找出关键词语。

2、学生练习复述。

二、学习生字

1、出示生字：威、派、爪、吓、寻、抗、狐、胆、借、假、兽

2、找找这些字的字型结构：

左右结构：派、吓、抗、狐、胆、借、假

上下结构：寻、兽

半包围结构：威

独体字：爪

3、小组合作学习生字。

4、小组交流。（生字的读音、记字的方法、书写的笔顺、组词。）

5、生描红探究生字的书写。

6、师范写学生提出的比较难写的生字。

7、学生在作业本上临写生字。

三、口头作业

1、（

）头摆（

）

东（

）（

）望

（

）气（

）现

狐（

）虎（

）

2、比比组词

派（

）

爪（

）

胆（

）

旅（

）

瓜（

）

但（

）

四、课后作业

1、讲《狐假虎威》的故事。

2、以小小组为单位，利用课余时间排练《狐假虎威》。

教学后记：

情境表演始终是儿童最受欢迎的学习形式。《狐假虎威》是一篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的7-8小节时，我请5位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演，演得不恰当的地方说说理由，应该怎样演才对？通过导演们的努力，学生把狐狸的神气活现、摇头摆尾；老虎的半信半疑、东张西望表演得活灵活现，惟妙惟肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。最后，让学生谈一谈：你想对老虎说些什么？你想对狐狸说些什么？你想对小朋友们说些什么？以此来促进学生对故事寓意的理解。