8　武夷山和阿里山的传说优质课教案推荐

《武夷山和阿里山的传说》教学设计

蒙古族学校四年级语文教师

王玉花

一、教学目标

读通课文，能根据课文内容概括出几个画面，凭借画面进行提要性复述；选取最精彩的一个段落，练习进行详细复述和创造性复述；能绘声绘色地把整个故事讲给别人听。

二、教学过程

（一）看图片猜故事

1.今天老师给大家带来几幅图片，快来猜一猜故事的名字。（出示拔苗助长、女娲补天、巨人的花园、牛郎织女等故事的图片）

2.想一想，这些故事有什么区别？引导学生了解故事大体分：寓言故事、神话故事、童话故事、民间故事等四大类。

3.出示课题，这是一个民间传说，关于民间传说的特点大家了解多少，（生介绍资料引导学生说一说什么是民间传说，了解民间传说一般说来没有具体的作者，它的作者就是广大老百姓。）

（二）读故事想画面

故事一般来说，情节都比较生动、吸引人，就像影片那样，有生动的画面。自由朗读课文，想一想，读着读着，你的脑海里出现了一幅幅怎样的画面？

（三）三言两语讲故事

1.师生交流。读了课文，你的脑海里出现了哪些画面？师生合作，逐步梳理出：妖怪作害、苦练本领、花珊辞母、花珊除妖、妖除山断、

母女相望等画面。

2.根据课文内容，将上面的画面排序。

3.根据这些画面的提示，说一说课文主要讲一个怎样的故事？进行提要性复述练习。

4.师生讨论怎么才能把故事讲生动。如果这么三言两语讲故事，别人会喜欢听吗？引导学生讨论把故事讲生动的方法：要生动具体、绘声绘色。

（四）绘声绘色讲故事

1.聚焦整个故事中最惊心动魄的一部分，即课文第五自然段。尝试把故事讲生动，讲具体。学生自由练习。

2.学生展示讲故事。师生交流讨论还有哪些不足。

3.提供方法。让学生把第五自然段——花珊除妖这部分，再概括提炼成几个小画面：乌云遮月、发现绿光、花珊砍妖、山断妖死、形成海峡。

4.不看课本，根据画面提示绘声绘色讲第五自然段。

（五）添油加醋讲故事

1.链接课文第三自然段的故事原文，说说前后两段有何不同？

2.添油加醋丰富细节。乌云遮月，这是一个怎样恐怖的夜晚？妖怪被射中眼睛后，会有怎样凶恶的表现？花珊跳上妖怪的背，一边砍会怎样一边说？妖怪被砍以后，会发出怎样的怪叫？等等。学生自由练习。

2.四人一组练习添油加醋讲第五自然段。一人主讲，其他组员互相提醒、纠正、补充，然后推选同学在全班讲故事

3.试着用添油加醋的方式讲述整个故事。

（六）品故事悟含意

1.花珊为什么跳在了山的东边，成为阿里山上的一棵思母树？母亲在武夷山顶化作望女石又有何意？这个故事又寄托着人们怎样的愿望？

2.出示台湾与大陆骨肉亲情的资料，结合上面的问题，谈谈你的想法。

（七）课外链接

引导学生读两篇不同版本的阿里山传说，试着自己创编属于自己版本的《武夷山与阿里山的传说》

（八）作业：

读四大民间故事: 《牛郎织女》、《孟姜女》、

《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》

和《世界民间故事》

板书：

武夷山和阿里山的传说

母

女

讲故事

（大陆）

（台湾） 想画面

补细节

教学反思：

本单元主题是走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理，还要练习复述，并搜集一些故事，让故事长廊变得更加丰富多彩。所以我确定了以上教学目标。通过三个环节：三言两语讲故事、绘声绘色讲故事、添油加醋讲故事。三言两语讲故事，实现疏通文意，理清故事情节。学生第二次绘声绘色展示讲故事，实现从读课文到讲故事的跨越。第三个环节的讲故事达到创造性复述。只是在整个教学节奏有些不紧凑，前两个环节占用时间多了，作为重点部分----创造性复述却走的匆忙，学生没有把故事的细节充分的丰富起来。