4、除法的初步认识课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

资料摘要

第四课时：用口诀求商（练习）教学目标使学生能进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。教学过程一、基本训练 1、口算。 10÷5= 6×2= 4×3= 4×6= 15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3= 3×6= 5×5= 3×5= 12÷2= 6÷3= 18÷6= 8

资料类型：教学教案文档

所属课文：4、除法的初步认识

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2020-12-05 06:01:40

来源学校

学校：淮安市老张集乡中心小学

4、除法的初步认识课件配套优秀教案设计

未知

2020-12-05 06:01:40

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：4、除法的初步认识课件配套优秀教案设计

正文

第四课时：用口诀求商（练习）教学目标使学生能进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。教学过程一、基本训练 1、口算。 10÷5=

6×2=

4×3=

4×6= 15÷3=

5÷5=

12÷3=

2×3= 3×6=

5×5=

3×5=

12÷2= 6÷3=

18÷6=

8÷4=

30÷5= 学生口算，并说说其中几题的计算过程。 2、口答。（1）3个6是多少？（2）把30平均分成6份，每份是多少？（3）18里面有几个3？二、解决问题的相关练习 1、揭示课题。根据乘法除法的含义。我们可以解决一些实际问题。 2、完成“练习五”第10题。（1）出示第10题挂图。请学生们说说题意。（2）独立解决、指名板演。（3）集体订正。 A、你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？ B、说说在算式中各数所表示的意思。 C、比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？ D、组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？ 3、完成“练习五‘第11题。（1）出示第11题，请学生说说题意。（2）学生独立完成，指名板演。（3）集体订正。 A、说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算呢？ B、说说算式中各个数表示的意思。 C、比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？什么样的关系？ 4、小结。把一些物体平均分成几份，求每份有多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少。每几个分一份时，每一份的个数越多，分的份数就越少。三、综合练习 1、完成“练习五”第12题。（1）出示第12题插图。提问：商店都卖了哪几种食品？每种食品多少钱？（2）依次完成第（1）、（2）、（3）题，并说说为什么要用乘法计算？

（3）小结：通过这3题，你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决。（4）完成第（4）题。 2、完成“练习五”第13题。（1）请学生按要求，用12个圆片摆一摆。可以同桌互相配合，完成摆一摆和表格。（2）观察表格，四人一小组讨论：从表中摆的结果来看，你发现了什么？

关于本教案的常见问题

Q：4、除法的初步认识课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、除法的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

4、除法的初步认识课件配套优秀教案设计