13 乌鸦喝水教案板书设计

13 乌鸦喝水

临泉县城关街道顺河街小学于敏

教材分析

这是一篇充满童趣的课文,描写了乌鸦因口渴而到处找水喝,终于想办法喝到了水的故事,表现了乌鸦的聪明可爱,也告诉我们遇到困难要开动脑筋,想出解决问题的办法来。本文线索单一,情节明朗,但是事理蕴含其中,需要我们仔细体会。

学情分析

虽然一年级的学生年龄小,但已经慢慢地学着动脑筋解决一些小问题了,而且他们精力旺盛,好奇心强,总想找机会展示一下自己的聪明才智。相信通过这一课的学习,学生们会受到一定启发,今后会更积极主动地多动脑筋,解决更多的问题。

教学目标

1. 2. 3. 会写5个生字,会认11个生字。

正确、流利地朗读课文,背诵课文。

通过朗读,感悟“乌鸦急着找水----喝不着水----想办法喝水

----喝着水了”这一系列变化过程。

4. 5. 能用“渐渐”说句子。

明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

教学准备多媒体课件、石子、矿泉水瓶、水

重点难点

重点:

学习生字,朗读课文。

难点:明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

课时安排 2课时

第一课时

1.会写“只、石”2个生字,会认11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。通过朗读,感悟“乌鸦急着找水---喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

教学过程

一.激趣导入

1.出示乌鸦图片。

2.孩子们还认识它吗?对,它就是以前我给你们讲过的,那个孝顺妈妈的好孩子---小乌鸦。

3.乌鸦不仅是个孝顺的孩子,还十分聪明可爱呢!今天我们就学习它的另一个故事。

4.出示课题,学生齐读,学习“乌,鸦”等生字。

二.初读课文,学习生字

1.听课文朗读音频,思考:课文讲了关于乌鸦的什么事?

2.学生自读课文,把课文读准,读通,并把课文中要认的生字圈出来,多读几遍。

3.检查生字认读情况,课件出示要认的生字。

4.指名读,齐读。

5.课件出示词语,指名读,齐读。

6.交流识记方法。

三.再读课文,感悟内容

1.学生练读,想怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。

2.指名读,学生评价。

3.通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?

四.指导书写“只、石”2个生字

1.观察它们在田字格的位置。

2.讲解要点:

(1)注意“只”字下部的书写,最后一笔是“点”。

(2)“石”字的第一笔横要长。

3. 示范写。

4.学生描红。

4.学生练写。

板书设计

13 乌鸦喝水

乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高

第二课时课时目标

1. 2. 3. 会写“多、出、见”3个生字。

正确、流利地朗读课文,并能用“渐渐”说句子。明白遇事应仔细观察、认真思考的道理。

教学过程

一.复习巩固生字

1.认读生字词。

2.指明回忆课文内容。

二.实践活动

1.小试验。(课前,我已准备好需要的各种工具和材料)实验乌鸦喝水的小试验。

2. 3. 4. 讨论:你发现了什么?体会“渐渐”的含义,并练习说话。想一想,我们还能用什么办法让乌鸦喝到水?

小结:在生活中,我们也遇到一些小困难,这时要向小乌鸦学

习,动脑筋,想办法。

5.课间操活动,欣赏<<小乌鸦找妈妈>>。

三.指导写字

1.复习上节课学习的生字“只、石”,展示写得漂亮的字。

2.指导“多、出、见”三个字的书写。

(1)观察它们在田字格里位置。

(2)书写时应注意什么?

(3)师范写,学生描红。

3. 学生练习写字。

四.作业布置

1.和家人一起分享本课故事。

2.回家自己再做一做实验。

板书设计

13. 乌鸦喝水

多出见

教学反思:

教学这节课时,我认为除了让学生感受这个有趣的故事外,还要培养学生动手能力,所以,课堂上我让学生亲手做一做往瓶子里放石子使水面升高这个实验,这不仅有助于学生对课文的理解,还有助于发展学生实践能力。同时,讲完故事后,我进一步让学生思考还有那些好方法让乌鸦喝到水,目的也是为了培养学生创新思考的能力。不过,由于时间没安排好,在朗读方面还有欠缺,没达到预期效果。