14 学棋教学设计内容推荐

苏教版小学语文二年级下册《学棋》教学设计

一、教学设计的背景分析

1、学习需要的分析

良好的学习习惯，对人终生收益。《课程标准》在“总目标”中提出了“养成语文学习的自信心和良好的习惯”的要求并在“教学建议”中再次重申了“注重培养学生自主学习的意识和习惯”的观点。《学棋》这篇课文呈现的是两位学生跟随师傅学棋而结果不同，让学生明理念：学习要专心致志的行为：上课怎样才能做到专心致志。

2、学习内容的分析

这篇课文讲了古时候两个学生向围棋高手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。

全篇课文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋的能手。第二自然段讲两个学生跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。第三自然段讲两个学生学习结果个不相同。第二自然段是课文重点。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明，与重点段的内容相对应，要指导学生观察图画，并借助图画理解内容，练习背诵。

3、学习者的分析

对于小学低年级的学生来说，他们已经具有初步的识字、朗读、合作学习的能力，但对学习方法的掌握还有待逐步提高，还需要教师创设情境，积极有效地引导。学生在讲述小猫钓鱼中，做事一心一意，所以要以旧引新，举一反三，学生容易理解。

二、教学设计的过程及内容

教学目标的设计

1、流利有感情的朗读课文。

2、感悟、理解课文的内容，懂得读书学习要专心致志。

教学重、难点的设计：

理解课文的内容，懂得读书学习要专心致志。

教学策略的设计：

1、运用学生熟悉的故事引入，激发兴趣，创设氛围。

2、让学生当小侦探，三破《学棋》案。

3、拓展延伸，说生活中的专心致志的人和事，积累历史上专心学习的成语故事，进一步升华读书学习要专心致志的道理。

4、注重教师、学生、文本之间的对话，四次设计想象说话，激发兴趣，学生全员参与，尊重不同学生的认知水平，尊重学习需要。

教学过程设计：

（课前十分钟和学生谈话、交流，听〈〈小猫钓鱼歌〉〉）

一、故事激趣，语境创设

1、同学们，你们听说过〈〈小猫钓鱼〉〉的故事吗？（出示课件）谁来讲一讲？

2、小猫是怎样钓鱼的呢？指名说。

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3、学钓鱼要一心一意，学下棋要不要也这样呢？今天我们继续学习《下棋》。（听故事是孩子的天性，上课开始让学时听故事，一下调动了学生的兴趣，让学生在兴趣盎然中学习，并为后文理解专心致志作下铺垫。）

二、欣赏课文，整体感悟。

1、自由读课文。

2、说说你读到了谁的什么事？

（教师让学生自由的说读课文的感受，尊重学生独特的感悟，尊重学生情感适时引导。）

3、学棋肯定有谁和谁？（老师和学生）老师是怎样的人呢？课文第几自然段有？谁来读一读。

4、指名读第一自然段，说说你的感受。

（教师的棋艺远近闻名，老师的名字叫秋，是一位下棋的能手……）教师相机点拨，重点理解“远近闻名”、“能手”，并造句。无论是什么能手都必须要怎样？（专心致志、刻苦练习）

5、该用什么样的语气朗读。（夸赞）练读指导。

这么棋艺高超的老师教的学生学的结果怎样呢？哪一自然段讲的？（第三自然段）默读第三自然段。

6、说说你的感受。（一个学生成了出色的棋手，另一个学生的棋艺一直没有多大的长进。）教师引导理解“出色”“一直”“没有多大长进”。

7、指导朗读。

（抓紧课题学棋的“学”字，自然而引出教师的棋艺，学生学的结果，在学生的无意识中，学习课文1、3自然段，水到渠成地提出“为什么一个成为出色的棋子，而另一个却一直没多大长进”的疑问，激发了学生的阅读期待。）

三、搭建平台、个性交流

“为什么一个学生很出色，而另一个却一直没有多大的长进”？老师请同学们帮助破案，破案要靠谁呢？（警察）好，今天大家都来当一回小警官，要破案先要了解情况，下面请你们用自己喜欢的方式读读课文，研究研究。

一破“学棋”案（明白想要棋艺高超，就要专心致志。）

1、出示课件，学生自由读第二自然段。

2、你的小脑中出现了一幅什么样的画？你看到了什么，听到了什么？（看到了学生认真的学习下棋，还看到了一位学生在老师讲解时走了神）老师相机点拨，引导学生看图。看图重点理解“专心致志”、“走了神”、“不由得”，对比两种不同的表现，并读出学得专心和心不在焉。用“一边------一边”说话。

3、假如现在你就在那里下棋，你最想怎么做？

4、那么小侦察你破案了吗？（课件出示：因为__________，所以学生1成为出色的棋手；因为_________所以学生2的棋艺一直没有多大的长进）

5、想象说话：看到棋艺出色的棋手，棋艺没有多大长进的棋手会说些什么呢？（生：原来我俩的棋艺差不多，现在我要向你学习。生：都怪我没有好好听讲，今后我一定认真听，

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动脑筋，不会就问。……）

6、指导朗读。

（亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑问才有发现和创造。通过创设破案的情景，巧妙地引导学生质疑问难，激发兴趣，突破理解学棋要专心致志的难点。）

二破“学棋”案（总结经验，学习做事都要专心致志）

1、师：“学棋”案可以结案了吗？真的可以结了吗？一个好警察在结案之前一定会总结经验，让我们来深深地思考；只有学棋需要专心致志吗？

生：自由回答。

2、师总结：无论学棋还是学习，都要专心致志。

三破学棋案（怎样才能专心致志）

1、联系我们上课时的表现，说说你的想法。（生自由说）

2、那么我们来创编一句座右铭，让我们在上课时牢记。

（出示课件）

上课了，我想睡觉时，对自己说

我想玩心爱的玩具时，对自己说

想看故事书时，对自己说

……

(一波未平,一波又起,两次破案,将学生的视觉引向深入,掀起波澜,明白学习做事都要专心致志,并且在具体的行为中该怎么去做)

3、现在的你想对出色的棋手说什么？对没有多大长进的棋手说什么？对自己说什么？

4、让我们充满感情的读读课文吧！（配乐朗读）

四、拓展延伸。

1、不论是从古到今的历史人物，还是现实生活中的人物，都有很多认真学习刻苦奋斗的故事，把你知道的说一说。

2、（出示课件）我这里有很多成语和故事，我们共同来积累：

莘莘学子立雪求道春风化雨孺子可教

3、（出示课件）王冕学画图、爱迪生认真研究图、《思想者》，通过看图解说：王冕因为认真观察学画，最后成为画家，爱迪生认真研究，成为科学家，众多成功的人都认为专心致志是成功的前提，相信同学们一定会专心致志地学习，成为你理想中的人物！

板书设计：

13、学棋

专心致志出色

走了神没多大长进

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