1、四边形、五边形和六边形的初步认识含PPT的教学设计及点评

[教学内容]苏教版二年级上册第26~27页例1、例2,想想做做第1~6题。

[教材简析]这部分内容主要是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上,教学四边形、五边形和六边形的初步认识。通过这部分内容的教学,一方面可以使学生进一步丰富对平面图形的认识,积累学习空间与图形领域内容的经验和方法;另一方面也能使学生对平面图形之间的联系形成较为透彻的认识,从而为进一步认识多边形、探索多边形的面积计算方法提供帮助。教材在安排这部分内容时,主要有两个特点,一是充分关注学生已有的认知经验,通过引导学生关注长方形、正方形边的数量,知道可以用它们边的数量来分类和命名图形;二是让学生通过折、剪、搭的操作活动体会有关平面图形的特征,感受不同平面图像之间的联系,发现一些有趣的几何现象和问题。

[教学目标]

1.让学生经历认识多边形的过程,知道四边形、五边形和六边形的名称,能正确识别四边形、五边形和六边形。

2.让学生通过对图形的折、剪、搭等实践操作活动,体会图形的变化和联系,发展空间观念。

3.初步激发学生在活动中的参与意识,培养学习数学的兴趣,培养合作交流意识和创新意识。

[教学重点]引导学生通过观察比较归纳等活动,初步认识四边形、五边形和六边形。

[教学难点]在折、剪、搭等活动中体会图形的变化和联系。

[教学准备]正方形、长方形、平行四边形纸片若干,直尺,剪刀,多媒体。

[教学过程]

一、创设情境,激起兴趣

(学生观看动画片:多媒体演示“图形王国”里正在举行一场隆重而又华丽的舞会,图形们都随着美妙的音乐翩翩起舞。随着音乐的戛然而止,画面中出现了一位长者,头戴皇冠手拿权杖,笑盈盈地说到:“欢迎小朋友们参加我们的舞会!”)

谈话:小朋友们,舞会不是人人都能参加的,得有入场券才能进入呀(多媒体出示入场券)!你想得到吗?“国王”说了只要你和图形们成为好朋友才能拿到,你有信心学好今天的图形知识得到入场券吗?看!谁来了?(多媒体出示拟人化的图形)

提出要求:你能说出它们的名称吗?

【设计说明:通过创设“图形王国舞会”这一虚拟的,学生们钟爱的动画场景,暗示学生今天我们的学习将在生动有趣,活灵活现的动画世界里进行。同时“国王”提出了一个要求:得认真学习图形知识,得到入场券才能参加舞会。对小朋友提出学习任务的同时也激发了他们的求知欲。再通过认一认已经学过的图形,既复习了旧知,也为接下来的学习做些铺垫。】

二、操作观察、探索新知

1.认识四边形

谈话:正方形看见这么多可爱的小朋友它可开心了,一蹦一跳地来到了我们身边(多媒体演示),它还带来了一个数学问题想考考你们,你们愿意试一试吗?

(多媒体演示正方形提问的场景)“小朋友,你知道我有几条边吗?”

提出要求:你会数给大家看吗?指名2~3个小朋友数一数。

教师示范数边并明确:像这样直直的一条线,我们就叫它边,数的时候要按照一定的顺序数。

提问:谁再来正确地数一数?

谈话:憨憨的长方形也急匆匆地赶来了,“你们知道我有几条边吗?”(多媒体演示长方形提问的场景),

提出要求:小朋友们,请你们拿起你桌上的长方形,同桌两人互相数一数!数完后请一个学生演示数边。

启发:通过数正方形和长方形的边,你发现了什么?

小结:长方形和正方形都是由4条边围成的图形,在数学大家庭里它们有一个共同的名称——四边形。(板书:四边形)

追问:什么样的图形我们可以称它为四边形呢?

启发:小朋友们,请你们仔细想一想,我们学过的图形里,还有哪个图形也是四边形?(根据生回答出示平行四边形)

谈话:还有其他形状的四边形吗?我们一起来看一看,下面哪些图形是四边形呢?

（完成书上第26页“想想做做”1）。

【设计说明:通过“一蹦一跳”的正方形和“憨憨”的长方形这两个可爱的动画形象带来的数学问题“我有几条边？”，引导学生把关注的目光投到图形边的数量关系上，通过数一数，知道了正方形和长方形都有四条边这一共同特征。最熟悉的图形通过卡通形象的创设，不仅提高了学生们的学习热情，而且使他们更加关注接着而来的数学问题，更加愿意积极地配合思考，得出了“由四条边围成的图形是四边形”这一结论。】

2.认识五边形和六变形

启发思考：（多媒体出示五边形图1）它是四边形吗？为什么？你觉得它叫什么名字？为什么？你会数一数它的边吗？（指名数边）

（出示五边形图2）它又是什么图形？为什么？

小结：这两个图形都是由5条边围成的，它们都是五边形。（板书：五边形）

谈话：通过刚才的学习我们知道了由4条边围成的图形是...，由5条边围成的图形是...，那由6条边围成的图形呢？

学生猜一猜：六边形。

提问：什么图形是六边形？

揭示：由六条边围成的图形是六边形。

提出要求：老师想画一些六边形，请小朋友们当小裁判，看看老师画得对不对，愿意吗？

引导：他们各是几条边围成的图形？

揭示：第一个和第二个图形是六边形，它们都是由六条边围成的图形。第三个图形是由5条边围成的，不是六边形而是五边形。

3.总结：小朋友，今天我们认识了哪些新朋友？（板书：认识四边形、五边形和六边形）

启发猜想：图形王国里除了四边形、五边形和六边形外，还有其他以边的条数命名

的图形吗?你能猜猜它们叫什么名字吗?

【设计说明:有了“由4条边围成的图形是四边形”不难联想到“由5条边围成的图形是五边形”这一结论。有了四边形和五边形的认知过程,学生不难得出“由6条边围成的图形是六边形”。先放手让学生自己观察、思考、判断,再引导他们根据多边形的性质和特点来验证。通过自主探索这一教学活动,使学生尝到了成功的乐趣,从而产生喜欢学数学的心理。】

三、实践运用,巩固新知

1.完成“想想做做”2。

谈话:今天我们认识了图形王国里的四边形、五边形和六边形,你们成为亲密好朋友了吗?如果让你用小棒把好朋友“五边形”和“六边形”搭出来,你会吗?

提问:搭一个五边形至少要用几根小棒?搭一个六边形呢?

(先指名回答问题,再各自动手操作,交流答案)

小结:搭一个五边形至少要用5根小棒,搭一个六边形至少要用6根小棒。

2.完成“想想做做”3。

谈话:小朋友们真棒!看来你们已经和它们成为了亲密朋友。看“四边形”“五边形”和“六边形”们已经迫不及待地来和你们聚会了。

(先集体读题,弄明白题意,再独立作业)

3.完成“想想做做”4和“想想做做”6。

谈话:小朋友们,“四边形”“五边形”和“六边形”不但兄弟多,而且个个身怀绝技,你信吗?我们一起来看看它们的“变形记”。请你拿出一张长方形纸,跟着老师折一折,看看它会变成什么图形,折完后我们一起填一填。

(指导完成“想想做做”4)

谈话:老师这里还有一张正方形纸,如果在它上面剪去一个三角形,它会变成什么图形?

(指导完成“想想做做”6)

4.完成“想想做做”5。

谈话:看完了“变形记”现在让我们一起动动脑动动手吧!

要求:自己读题并指名说说题目的意思,独立作业。

(指名上黑板演示,集体交流)

【设计说明:通过搭、折、剪的操作活动,不仅有利于学生进一步掌握有关平面图

形的基本特征,体会各种多边形的内在联系,感受数学学习的趣味性。而且有利于学生富有个性的尝试和探索,培养实践能力和创新意识。

四、全课总结

谈话:小朋友们真棒,学得真认真!恭喜你们,你们得到了入场券!现在让我们手拉手,肩并肩跟着四边形、五边形和六边形们去到舞会的现场,感受欢乐的气氛吧!(多媒体出示欢乐的舞会场景图)