口语交际：用多大的声音教学实录与评析

用多大的声音

教材分析

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

教学目标

1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．在交际语境中，学生知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)

3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力，学习有礼貌的表达。

课前准备

教学课件。

教学过程

一、故事激趣，引入新课

师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！

生打招呼。

师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？

（预设）生：愿意！

师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)

设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。

二、创设情境，主动交流

主题图一

1.师：(课件出示图书馆的情境)瞧，聪聪来到了哪里？（图书馆）他想干什么？他该怎么说呢？（引导学生有礼貌的说一说）

2.同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？（引导学生看图，联系生活实际讨论）

3.汇报表演

a抽两个学生示范表演。

B同桌表演。

C全班汇报表演。（师相机指导用上礼貌用语，小声询问）

主题图二、主题图三

1.师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？

2.讨论该用怎样的声音说话并汇报。

3.同桌自选一副主题图表演。

4.全班汇报表演。

5.师总结：同学们表演得都不错，通过大家的表演，我们明白了：在办公室要小声说话，不能影响大其他老师办公。讲故事时要大声，同学们才能听得清楚。

设计意图：《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本环节用课件创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。同时也由扶到放，尊重了学生的主体地位。

三、联系生活，学会用合适的声音说话

1.师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话？为什么？

2.生汇报交流。

3.师总结

设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。

四、指母游戏，巩固练习

师：课上到这里快下课了，大家也累了，下面我们来玩个指母游戏，放松一下。请在你认为该大声说的地方竖起大拇指，在你认为该小声说的地方竖起小拇指。

（相机引导学生知道在生命危险时，要大声喊救命！认识耳语）

五、总结收获，拓展延伸

1.师：这节课你有什么收获？（板书有时要大声说话，有时要小声说话）

（预设）

生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。

生2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。

生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。

2.借助儿歌巩固记忆

说话有学问，

声音有大小。

有时要大声，

有时要小声。

音量掌握好，

人人把我夸，把我夸！

3.师总结：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？

生：好！

师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。

设计意图：引导学生回顾本节课的内容并谈收获，借助儿歌将本节课的内容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语表达能力。