信息窗二（比较百以内数的大小）教学实录及点评

一年级数学下册第四单元教案

课题：100以内数的大小比较

课

题

教材分析

学100以内数的大小比较

主备人

罗祖萍

授课时间

2018年5月8日

100以内数的大小比较是在学生认识了100以内的数及数的组成，掌握了100以内数的顺序的基础上进行教学的，也是为后面学习比多少做准备的。

比较数的大小学生是有经验的，一方面他们在学习20以内数时，曾比较过数的大情小，另一方面，在日常生活中也多次接触过，但是究竟怎样比较100以内数大小分的方法，不少学生还是似懂非懂，特别是总结出比较大小的方法很难。

析

教

1.

理解和掌握比较100以内数大小的一般方法,能正确运用“>”

“<”“=”来学

比较大小。

目

2.

经历从具体形象到抽象比较的过程，探索100以内数大小比较的方法。

标

3.利用现实有趣的情景激发学生学习数学的乐趣。

教

学

教学重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法,能正确运用“>”

“<”“=”重难点

教

学

课件、小棒、题卡、田字格、数字卡片、磁铁

准

1 来比较大小。

教学难点：正确熟练的比较100以内数的大小

备

一、创设情境、导入新课

谈话:同学们,每年冬季我们芒市六小都举办运动会,上学期我们（19）班同学也参加过运动会，好多同学还在运动会赛场上拿过奖。今天,老师听说森林里也要举行一场趣味运动会,我们去看看吧。我们都知道小猴子和小松鼠都是特别擅长跳跃的小动物。你们瞧,他们正在跑跳区比赛跳绳呢! 提问:小松鼠和小猴子在干什么？（跳绳）从图中你知道了哪些数学信息?学生边说边板书:42

37

比赛刚一结束，一看成绩，小猴子高兴的说“我跳了42下，我跳得多，我赢”

小松鼠也跑过来说“我跳了37下，我跳得多，我赢”这可难住了小兔裁判，到底教谁跳得多呢？其实要看谁跳得多，也就是比较42和37谁更大，今天，这节课我学们就一起来学习100以内数的大小比较。板书：100以内数的大小比较。齐读课流题两遍。

程

【设计意图：利用孩子最喜欢、最感兴趣的东西——森林趣味运动会，激发他们及的好奇心，引起强烈的学习欲望】

导二、探究新知

语

（一）比较两个十位不同的两位数的大小。

过度：小兔裁判被难住了，现在想请我们班的同学来当小裁判，帮帮它，42和37谁大呢？你有什么好办法来比较? 1.摆小棒比较

用小棒摆出这两个数,左列同学摆出42根小棒，右列同学摆出37根小棒，摆完后,教师课件分别展示小猴跳的个数摆小棒是4捆零2根,松鼠跳的个数摆小棒是3捆零7根。通过摆小棒我们发现，摆哪个数用的小棒多？（42）42用了4捆零2根，37用了3捆多还不到4捆，很明显这两个数谁大？4捆比3捆多,所以

2

42比37大。

追问:4捆表示几个几,3捆又表示几个几呢?想一想,我们还可以想数的什么知识进行比较呢? 2.数的组成

42里有4个十,37里有3个十,4个十>3个十,所以,42>37。谁也是这样想的,能像我们俩这样说。1生说,同桌说,再1生说。

提问：同学们，你们在比较42和37的大小时，为什么个位上的数不用进行比较了？

3.比较两个数十位上的数

42的十位上是4,37的十位上是3,4>3,所以42>37. 小结:看样子,摆小棒、看数的组成都能帮我们比较大小,我们在进行两位数大小比较时,还找到了更简便的方法,就是先看(十位),十位上的数大的这个数就(大)。

【设计意图：在讨论比较方法的基础上注重培养学生的发散思维，引导学生用不同的方法得到用一结果】

考考你：比眼力。（29〇30 81〇18）

【设计意图：及时巩固两位数十位不同比较大小方法】

（二）比较两个十位相同，个位不同的两位数的大小

过渡:离开运动会的跑跳区,我们再到投篮比赛去看一看小老虎和唐老鸭的比

赛成绩。请同学们看一看,淘气的小鹿裁判她故意遮挡住了记分牌,根据现在比分,我宣布它两不分输赢,你们同意吗?为什么？预设：因为个位上的数被遮住了，不能比较大小。

1.提问：假设它俩不分输赢，个位上可以填几？

2.猜一猜:他们俩谁会赢？（预设老虎赢）露出唐老鸭的投篮数25,若是老虎赢,老虎卡片上的数字可能是几?

3

预设:26 。

指名说数的组成,在计数器上摆出来。两人黑板前操作。

提问26为什么获胜了? 同桌交流。

预设:6个1大于5个1,所以——再指名说1人。

师质疑:刚才的学习经验告诉我们,你们看十位,比大小,现在你们为什么不比十位了?那你们要看什么,比大小? 评价:看样子,同学们可真善于思考,这回你们要看个位比大小了。

提问:除了6还可以填什么数?6——9。小老虎你可别得意？那可不是你的真实成绩。

3.最终露出23和25,再请学生说说原因,调整计数器。

小结：十位相同比个位，个位上的数大的这个数就大。

【设计意图：通过巧妙的设置、提问，让学生明白十位相同比个位，然后利用计数器直观的比较大小，让同桌讨论在互动中学习】

4.比较两道例题区别。

师提问:请你观察这两道题,在什么情况下比十位？什么情况比个位？

小结：比较两位数大小的方法。

1.先看(十位),十位上的数大的这个数就大。 2.十位相同比个位，个位上的数大的那个数就大. 【设计意图：梳理总结比较两位数大小的方法】

三、巩固练习 1.第一关：基础练习

在〇里填上“＞”“＜”或“＝”。

【设计意图：从直观摆小棒比大小，到看计数器比大小，最后上升到直接看数抽象比大小，这样比较符合小学生的学习认知规律。】

1.第二关：变式练习

4

2.你能帮小兔子把这五个数排排队吗？

师：你有什么要提醒同学们注意的吗？（注意是按照从小到大顺序排列）

3第三关：拓展练习

游戏：小蜜蜂送信 【设计意图：从比较两个两位数大小提升到比较多个两位数的大小】

四、全课总结

说说这节课你有什么收获？

板书设100以内数的大小比较

42>37 23<25

计

先看(十位),十位上的数 十位相同比个位，个位上的数 大的这个数就大， 大的这个数就大。

教

学

反

思

5