1、四边形、五边形和六边形的初步认识优质课教案推荐

教学内容：四边形、五边形和六边形的初步认识

课时安排：1 教学目标：1、让学生通过观察、比较、初步认识四边形，五边形、六边形等平面图形。

2、让学生通过图形的折、剪、拼、搭等实践操作活动，体会图形的变化和联系发展空间观念。

3、初步激发学生在活动中的参与意识，培养学生对数学的兴趣，培养合作、交往的意识和创新意识。

教学重难点：

重点：通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形，五边形、六边形等平面图形。

难点：在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。

预习学案：

1．

回顾一年级所学长方形、正方形知识

2．课前每人准备好长方形、正方形以及多边形模型

3．寻找我们生活中的四边形（长方形、正方形）、五边形和六边形的物体，记录下来，看谁找的多。

导学案：

一、

预习展示，组织交流

1．

学生交流自己课前准备好的一些多边形模型或者自己所见的多边形物体名称

2．

回到课本类题，同桌交流并讨论各自是否能找出边数相同的图形，并且描出图形

3．

根据课本提示，自主探究图形。

4．

看书、思考：

（1）认识四边形

（2）认识五边形

（3）认识六边形

二、

合作探究，教师引导

1．（1）学生通过讨论交流知道长方形，正方形也称为四边形。

（2）认识其他形状的四边形

（3）认识五边形、六边形。

请小朋友拿出你们的小棒，围一个五边形，看看要用几根小棒搭，那再想一下一个六边形呢？需要几根小棒，动手试一试。

2．（1）完成想想做做第1题

(2)完成想想做做第2题，并动手画一画。

（3）我们看第一个图形，它有几条边？下面的图形就由小朋友来完成并把后面的表格填完整。

（4）想想做做第4题学生动手折一折，剪一剪完成此题。（要求学生不乱收丢垃圾）

（5）想想做做第5题找出几个四边形，同桌可相互讨论结果

3．对学生的交流展示提出指导性的意见，帮助学生更直观的体会四边形、五边形和六边形的认识

三、课堂检测，内化提升

1．板书设计：

认识图形

四条边 四边形

五条边 五边形

六条边 六边形

2．完成补充习题第7页。

教后反思：

本节课是在学生已经直观认识了长方形、正方形、圆、三角形等常见平面图形的基础上进行教学的。主要让学生认识多边形，知道通过数边的条数可以判断是几边形，这为今后进一步探索平面图形打下基础。针对二年级学生思维活跃、好动的特点，我没有按着现有的既定程序去教学，而是建立在学生原有知识经验的基础上、顺着学生的思路，设计整个教学过程。课前我做了精心的准备和预设，在教学中充分尊重学生的主体地位，大胆放手让学生愉快地学习，真正成为课堂的主人。

1、以旧引新，激发兴趣

让学生主动学习的首要条件是激发学生的学习兴趣。认识多边形这节课主要是让学生认识四边形、五边形、六边形等平面图形。我从学生已有的认识水平和知识经验出发，上课伊始，我展示了图形王国的画面，创设去图形王国游玩的邀请这一情境，学生兴趣盎然。积极找出图形王国里自己认识的图形的同时也发现了新图形，为自主探索新知埋下伏笔。让学生在已有知识和生活积累的基础上不断发现问题、探究问题、解决问题，从而激发了学生的学习兴趣和创新意识，让学生在轻松快乐的氛围中展开学习。与旧知识联系紧密的新知，在认定学习目标的基础上，可以引导学生自己解决认知冲突，达到学习目的，进而培养了学生的探究精神。

2、自主探索，交流感悟

通过这节课的教学，我深切地感受到能否调动学生学习的主动性是提高教学效果的关键。学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。教学的本质不仅仅是知识的“传授”，而是让学生在教学的情境中去体验、探索、思考。在教学中，我只是以一个组织者、合作者的身份出现，完全放手让学生自己去独立探索，再组织引导学

生合作交流。充分尊重学生，在课堂中尽量给学生创造较多的讨论、分析的机会，让学生根据自身的特点，自己选择解决问题的策略，使学生在知识方面互相补充，在学习方法上互相借鉴，充分发挥集体智慧，在愉快地气氛中培养学生良好地合作交流能力。让他们享受自主的快乐。