6.认识公顷教案推荐

认识公顷

和县历阳二小邹恒平

教学内容:苏教版数学五年级上册第16-17页。

教学目标:1.使学生知道常用的土地面积单位公顷;通过实际观察和推算,体会1公顷的实际大小;知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。

2.使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3.让学生在学习活动中发展空间观念,进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作的能力。

教学重点:让学生认识1公顷,体会1公顷的实际大小,会进行简单的单位换算。

教学难点:体会1公顷的实际大小。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入新课

师:邹老师来自和县历阳二小,来之前,老师带了一些有关我们学校的一些资料,我们一起来看看,好不好?(好)同学们请看,这就是我们学校,(多媒体)“历阳二小现有23个教学班,每间教室的占地面积约是60㎡,多媒体教室的占地面积约是100㎡,操场的面积约

是2500㎡,两栋教学大楼的占地面积约是3760㎡。”这就是我们学校的一些概况。同学们请看,这里都用㎡(板书)作单位,我们以前学过常用的面积单位还有d㎡、c㎡(板书)。

(3)1㎡=100d㎡ 1d㎡=100c㎡

师:另外,老师还特意准备了一组图片,我们一起来欣赏一下,好不好?(好)

师:边欣赏边请学生读一读图中的文字?(指名读)

师:看了这组图片,你发现了什么?(都用“公顷”作它们的面积单位)

师:好,这节课,我们就来认识公顷(板书),这个常用的面积单位。二、自主探索,认识公顷

1、猜想1公顷的大小

师:“公顷”这个面积单位,我们是第一次认识,你认为在哪些地方用到这个单位?

生:在面积比较大的地方;表示大的建筑物;大的公园等。

师:对,我们在测量和计算土地面积时,经常用公顷作单位,用字母表示为h㎡(板书)。

师:首先,同学们猜想一下,1公顷有多大?比如,大约有多少个像我们学校操场这样大的面积,合起来才是1公顷呢?(生猜想时,师跟着大家一同思考)(师:哦,你认为有2个,好的好的,这是你的想法,但是老师告诉你,“小了”请坐。)

师:看来,同学们各有各的想法,那么谁说得更接近1公顷呢?

我们来进一步研究。

2、认识1公顷 1公顷=10000平方米

(1)师:1厘米有多长?(谁来比划一下)

生:边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米。

(2)师:1分米有多长?(谁再来比划一下)

生:边长1分米的正方形,面积是1平方分米。

(3)师:1米有多长?(谁接着比划)

生:边长1米的正方形,面积是1平方米。

(4)师:10米有多长?(谁能比划吗?)他这样比划行吗?(不行)一个人比划好像有点困难,老师想请几个同学上黑板联手比划一下, (指名7个同学上黑板手拉手)7名同学手拉手,指出这个长度大约是10米。

生:边长10米的正方形,面积是100平方米。

师补充:如果有28个同学像这样手拉手围成一个正方形,它的面积大约是100平方米。请你们上位坐好。

(5)师:我们接着再来,100米有多长?还能比划吗?在教室里没法比划,为什么?(太长了)100米的长度,就是10个10米,(老师来的时候观察了一下,100米大约是你们教学楼长度的2倍),请同学们把眼睛闭上感受一下,(闭上眼睛)教学楼长度的2倍大约是100米,都感受到了吗?(感受到了)

(6)师:好,看来100米是很长的,我们以这个100米作为边长,画一个正方形,它的面积是10000平方米(板书)。

师:怎么算的?

生:100×100=10000平方米

师:10000平方米大不大?(大)

师:为了简便,这10000平方米才等于1公顷。(板书:1公顷=10000平方米)

所以,边长是100米的正方形,它的面积也是1公顷。

(7)师:请看大屏幕,教师边演示边说明,比如,这条线段是100米,以它作为边长画一个正方形,面积就是1公顷。(教师板书:边长100米的正方形土地,面积是1公顷。)

(8)师:指着板书,集体读一遍。

3、再次感受

师:刚才,同学们通过积极思考,我们知道了1公顷的大小,还知道了1公顷=10000平方米,我们再来感受一下1公顷有多大。(我们学校的操场近似一个正方形,边长大约是50米,它的面积就是2500平方米,那么4个这样大操场的面积大约是10000平方米,也就是1公顷。)前面哪位同学的猜想比较符合实际?

师生点评:×××同学说2个,和1公顷差远了;×××同学说4个,接近1公顷。

4、练习反馈

师:好,请看大屏幕,多媒体出示:

(1)在括号里填上适当的单位名称。

练习本封面面积约3(平方分米)

教室的占地面积约56(平方米)

和县桃花坞大广场的占地面积约为3.2(公顷)

(2)判断:(用手势表示)师说明:对的用“√”手势表示,错的用“×”手势表示。

①、标准11人足球场地的长是105米,宽68米,它的面积比1公顷小。(√)

师:多数同学是“√”手势,指名一生,说说你打“√”的理由。

估算:长 100×宽70=7000平方米

因为1公顷=10000平方米

7000﹤10000 所以比1公顷小,这道题是对的。

三、巩固提高

师:同学们,其实在我们生活中,还有很多地方都用到公顷这个面积单位,老师有一个好朋友承包了一片果园和一块苗圃,上个星期,我去拜访他,他请我帮他解决两个问题,今天,我们刚好认识了公顷,我想请同学们帮他解决,好不好?多媒体出示:

师:看明白了吗?明白了什么?

生:第(1)题,梯形果园,要我们求果园的面积;第(2)题,平行四边形苗圃,知道它的面积,要我们求它的高。

(1)这块果园地有多少公顷?

(300+500)×75÷2

×75÷2

500

=400×75

=30000（平方米）=3（公顷）

（2）这块苗圃面积是1公顷，它的高是多少米？

公顷=10000平方米

80米 10000÷80=125（米）

师小结：谢谢同学们的帮忙，我们知道了果园的种植面积和苗圃的高。

（3） 师：老师的这位朋友，经过几年的辛勤努力，再加上国家

的政策好，现在手上有了一定的积蓄，想在和县城买套房

子，昨天，我陪他到各个售楼部看看，发现：有两个小区

（A小区和B小区），他们打出的广告都非常诱人，大体情

况是这样： 多媒体出示

A、 B小区的总面积都是10公顷。

A小区 B小区

新建100栋楼房，每栋楼房 新建90栋楼房，每栋楼房

长约80米，宽约10米。 长约100米，宽约10米。

师： 如果单从居民的室外活动面积和小区的绿化面积方面考虑，你们认为应该选择哪个小区好一些？给我一个合适的理由，到底选择A小区，还是B小区？同学们可以从这三方面来考虑：①、一栋楼房的占地面积是多少？②、总共楼房的占地面积是多少？③、居民室外活动面积和绿化面积是多少？ （算一算）

师：谁来说一说？

生：A：一栋楼房占地面积：80×10=800平方米

80栋楼房占地面积：800×100=80000平方米=8公顷

居民室外活动面积和绿化面积:10-8=2公顷

B:一栋楼房占地面积:100×10=1000平方米

90栋楼房占地面积:1000×90=90000平方米=9公顷

居民室外活动面积和绿化面积:10-9=1公顷

师:A小区居民的室外活动面积和绿化面积是2公顷,B小区是1公顷,所以,单从居民的室外活动面积和绿化面积方面考虑,建议我的朋友选择A小区(在板书A上打√),因为,这里的绿化面积多一些,空间大一些。当然,我们买楼房还要综合考虑其他问题(比如:小区的位置;楼房的质量等等)。好,再次谢谢同学们帮助我的朋友解决这些问题。

四、全课总结

师:同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?(你学会了哪些知识?)

生:①认识了公顷。②体会了1公顷的大小。③知道了常用的面积单位有:平方厘米、平方分米、平方米和公顷。④知道了1公顷=10000平方米。⑤会进行公顷和平方米的换算。⑥公顷用字母表示为h㎡。师:看来同学们这节课收获累累,下节课,我们还要学习面积单位,并且比公顷还要大的面积单位。

五、阅读资料(机动)

师:课前老师让同学们收集一些有关“公顷”方面的资料,谁来展示一下?

生:展示。(读一读)

师:老师这里也有一些(多媒体展示),我们一起来看看。谁来读一读?

师:看到这些你想说些什么呢?

生:我们祖国真美;为我们祖国而骄傲;我们国家富强了;为实现中国梦而努力学习。

师:中国地大物博,老师想说的是:希望同学们珍惜时间,好好学***以后,保护好祖国的领土完整,把我们的祖国建设得更加美丽,更加繁荣。好不好?(好)大点声(好!)谢谢同学们的合作,下课!板书设计认识公顷

边长100米的正方形土地, 1公顷=10000平方米 h㎡面积是1公顷。㎡ A: 80×10=800㎡ B:100×10=1000㎡ d㎡ 800×100=80000㎡=8公顷 1000×90=90000㎡=9公顷 c㎡10-8=2公顷√ 10-9=1公顷