课题3 水的净化优秀公开课教案

《水的净化》教学设计

祖山兰亭中学

李小红

一、教材分析

《水的净化》是九年级化学第四单元课题3的内容，本课题的安排符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，并介绍含不溶性杂质的水的净化方法。其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。

二、教学策略分析

1．本课题的教学可以从学生熟悉的饮水问题着手，创设好教学情境，使学生对即将学习的内容有较强的求知欲；

2．教学中应创造条件让学生有更多的动手练习机会，并在课前准备好实验的代用品，在课堂上进行实验操作，鼓励学生互相学习、交流，调动他们的学习热情；

3．课后结合家庭小实验，让学生制作简易净水器，培养学生学以致用、勤于思考、大胆实践的科学探究精神。

三、教学目标

1．知识与技能：

（1）了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；

（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

2．过程与方法：

（1）通过对农村以及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种基本操作；

（2）通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。

3．情感、态度与价值观：

（1）通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；

（2）在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考、勇于创新、大胆实践的科学探究精神。

四、教学重、难点

了解硬水、软水的区别，初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能。

五、教学准备

1．准备好浑浊的河水和蒸馏水；

2．准备过滤、所用的仪器、药品以及过滤实验中的代用品；

3．准备肥皂水、硬水和软水；

六、教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

（出示）1．几张使用水图片

创

设

情

境

2．自然界中的河水、井水、海水、湖水等，他们都呈浑浊状态，

（设问）

从物质的分类上看，这些物质属于哪类？

（引导分析）

提

里面有哪些物质？（追问）

出

海水呢？井水呢？矿泉水呢？

问

（小结）

题

激

趣

导

入

自然界中的水都不是纯水，含有许多可溶性和不溶性的杂质。

（板书）课题3

水的净化

（设问）

在某些乡村，没有自来水，只能饮用河水，那么，如何把河水变成生活用水呢？

（过渡）

小组

交流

组织

讨论

了解

原理

2．其中，过滤这步操作是怎样进行的？

组织学生讨论以下两个问题：

1．在净水过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去了什么杂质？

同学们有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。

让学生观看自来水厂净水示意图

（投影）自来水厂的净水过程大体上是：

思考并回答：

属于纯净物、混合物。

讨论分析河水、矿泉水

等的组成成份。

讨论如何把河水变成生活用水。

创设情境，从学生熟悉的物质、事实出发，营造

和谐轻松的学习氛围。

学生介绍自来水厂的净化设备、净水过程。

通过学生发言，活跃课堂气氛，培养学生的语言表达能力。

学生分析讨论。

得出结论：

沉淀：除去不溶性杂质；

过滤：除去不溶性杂质；

吸附：既能除去不溶性杂质，也能除去可溶性杂质。

培养学生的分析问题解决问题的能力

（过渡）让我们在实验过程中体验水的净化过程和过滤操作的要点。

活

动

探

究

（探究实验）

1、向浑浊的河水中加入明矾；

2、制作过滤器；（滤纸是一种具有良好过滤性能的纸，纸质疏松，对液体有强烈的吸收性能。）

3、过滤。

教学流程

教师活动

（投影）

思考问题：

1．加入明矾后静置，现象如何？

2．过滤过程中，应注意的要点是什么？

（过渡）

经上述净化处理后的水看上去较澄清了，但这水是纯净物了吗？从自来水厂的活性炭池引出家用净水器。

（提问）对我们的身体来说，喝矿泉水好呢？还是喝纯净水好呢？为什么？总结：这就是说，水中的这些可溶性杂质有些对我们来说是有益的，这些不需要除去。但有两类可溶性的化合物，如果水中含得太多，将会对生活和生产造成很多麻烦，请同学们找出来看是哪两类化合物？这样的水叫什么水？引出硬水和软水的概念。

（探究实验）

硬水和软水如何来区分呢？选择区别硬水和软水的最好方法。

（小结）

检验硬水和软水：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，不易产生泡沫的是硬水。

学生进行过滤实验；

观察实验现象；

思考操作要点。

充分创造条件，让学生动手实验，培养学生的科学探究精神。

学生活动

分析、讨论，准备回答

问题。

设计意图

挖掘学生的潜能，培养

学生的创新思维。

锻炼

技能

学会

方法

思考水中的杂质，有没

有去除干净；

学生答：矿泉水。因为矿泉水含有人体需要的多种矿物质。

了解硬水和软水的特点。

根据生活经验，提出各

种方案，如：可以把水

煮沸，看是否有水垢；可以用它们来洗衣服，看泡沫的多少等等。

学生做实验，观察并描

述现象。

从生活实际出发，让学生树立生活中处处有化学的观念，培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望。

（学生看书）

了解硬水的危害。

（设问）

看书对硬水的危害有一定的认识。

了解硬水对生活、生产带来的问题，培养学生解决实际问题的能力。

学生考虑并回答：生活中是我们有什么方法可以除去水中的钙、用煮沸的方法降低水的硬镁化合物，使硬水变成软水呢？

度。

（提问）在家里做饭时，开锅时，如果你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么？怎么来的？讲解蒸馏的原理。

（过渡）我们刚才所用的软水是蒸馏水，它是净化程度较高的水。而蒸馏是重要的实验操作，它不仅可以除去不溶性杂质，还可以除去可溶性杂质。

（观看录像）制取蒸馏水。

引导学生讨论蒸馏中需要注意的地方。

（小结）净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等等。

（小结）

总结

小结今天所学的知识。

思路

<投影>

知识脉络。

运用

知识

巩固

提高

2．课本作业。

★

板书设计

课题3 水

的

净

化

一、水的净化：

沉淀：除去不溶性杂质

过滤：除去不溶性杂质

吸附：除去可溶、不溶性杂质

蒸馏：除去可溶、不溶性杂质，可以降低水的硬度

二、过滤要注意：一贴

二低

三靠

（练习）

（作业）

1．家庭小实验，制作一个简易净水器。

完成作业。

使课堂内容在课后得到延续，增强学生的动手实践能力。

学生交流收获、体会，形成共识。

小组讨论。

使学生在交流中互相启发，发展和完善自我。

了解蒸馏是净化程度较高的一种操作。

锻炼学生的观察、总结能力。

三、硬水和软水：

1．定义

2．区别

3．硬水的危害