课题2 如何正确书写化学方程式教学设计方案

《如何正确书写化学方程式》教学设计

塔河县第三中学 曹爱英

教学目标：

1、练习化学方程式的配平，熟练掌握两种常见的配平方法。

2、灵活利用化学方程式表示相应的化学反应。

教学重点：化学方程式的配平。

教学方法：自主、合作、探究。

课 时：一课时

学情分析：

刚接触化学方程式,学生对它的兴趣很浓,大多数学生能熟练掌握元素符号、化学式的书写与应用,这部分学生学习起来就比较容易,而个别基础不好的学生,对于化学方程式的感觉就象“天书”。针对这种情况,采用小组合作的方式“兵带兵”“兵练兵”“兵强兵”,共同进步。

教学程序：

一、课前检测：（组内互批、问题提示、全班共免）

一、二组同学写出常见的化合反应；

三、四组同学写出常见的分解反应；

五、六组同学写出常见的其他反应；

七、八组同学写出常见的化学式。

各组汇报存在的问题，引起共同关注。

新课引入：

师：化学方程式的书写主要包括几个步骤？（生答,师板书），想要写

好化学方程式，其中的“写好化学式”“准确配平”两个步骤尤为关键。本节课我们就从化学方程式的配平与应用上入手进行一个专项练习（师板书课题）。

二、小试牛刀

（任务分配：两组一题，展示时要和同学们介绍你们组的配平方法）

① C2H2 + O2点燃 CO2 + H2O ② CO+ Fe3O4高温 Fe+ CO2 ③ FeS+ O2

点燃 Fe2O3+ SO2

④ C22H46 + O2 CO2 + H2O 三、我会书写

（要求：学生全员参与，个别展示，学生评价）

1、砷化氢AsH3是一种很强的还原剂,在室温下它能在空气中自燃,其氧化产物是砒霜（As2O3）和水,写出该反应的化学方程式： 2、将黑色氧化铜粉末装入试管中加热,通入氨气（NH3）则生成红色的铜、水和一种气体单质,该反应的化学方程式： 。

3、发射卫星的火箭用联氨（N2H4）作燃料，以四氧化二氮作氧化剂，燃烧尾气由氮气与水蒸气组成。该反应的化学方程式为 。

4、镁在空气中燃烧生成氧化镁和氮化镁（其中氮为-3价），氮化镁与水反应生成氢氧化镁(Mg(OH)2)和氨气（NH3）。

（1）写出镁与空气中氮气化合成氮化镁的方程式

。

（2）写出氮化镁与水反应的化学方程式

。

四、当堂检测

1、完成下列化学方程式的配平

（1）______C3H8+______O2

点燃______CO2+______H2O

（2）______C2H4+______O2

______CO2+______H2O （3）____Al+______H2SO4

_____Al2（SO4）3+_____H2↑

（4）______CO+______Fe2O3△

_____Fe+______CO2

2、（1）化学上制取高纯硅的方法如下：①用碳在高温下还原二氧化硅，可制得含有少量杂质的硅，同时有CO生成；②将这种含杂质的硅在高温下与氯气（Cl2）反应生成四氯化硅；③四氯化硅经提纯后，在高温下与氢气反应，就可以得到高纯度的硅，同时生成HCl。以上各步反应的化学方程式分别为：①

、②

、③ 。

（2）含有高价态的化合物，通常具有氧化性，如在氯化铁溶液中，氯化铁（FeCl3）能将单质铜氧化成氯化铜(CuCl2)，自身被还原成氯化亚铁(FeCl2)。该反应的化学方程式可表示为 。

3、哥伦比亚号航天飞机曾用金属铝和高氯酸铵（NH4ClO4）的混合物作为固体燃料。加热铝粉使其被氧气氧化，放出大量的热，促使混合物中的高氯酸铵受热分解，同时生成四种气体：两种气体是空气中的主要成分，一种气体是Cl2，还有一种气体是化合物（常温下是液态），因而产生巨大的推动力。试写出其中涉及的化学方程式：

⑴铝粉被氧气氧化成三氧化二铝 ⑵高氯酸铵受热分解

课堂小结：学生小结，教师强调：要完整熟练的写出化学方程式，就要做到“准”、“细”，并结合一定的方法在其中。

作 业：在通常情况下，碳单质的化学性质稳定，但它在常温下可与一种叫高氯酸的物质发生反应。工业上利用石墨合成金刚石，要得到纯净的金刚石，用高氯酸（HClO4）来洗掉夹杂的石墨，产物除水

是液体外，其余都是气体，一种是有毒的氯气（Cl2），一种是无色无毒的化合物。请写出此反应的化学方程式： 。

板书设计： 化学方程式的配平与应用

写：正确书写化学式

配：准确配平

注：注明反应条件和生成物状态

等：将短线改成等号

教后反思：

整节课能以学生为主体，学情为主导，教师助推展开教学环节。教师站在服务学生、帮助学生、引导学生的角度出发，始终处于“次要”角色，在这样的氛围中学生自然就成为学习的主人。

学习，贵在得法。指导学生学习方法的教学是本节课教师的重要教学目标之一；充分调动学生学习的积极性、主动性，让他们发现主动学习的快乐，合作学习的乐趣是目标之二；以学生促学生，以学生教学生，课堂中活跃着许多的小老师，提高课堂教学效率为目标之三。

本节课充分利用导学案这一媒介，将生态课堂的教学理念贯穿其中，有我校“三导五环”学案导学的教学模式体现在内，效果很好。