课题3 利用化学方程式的简单计算教案设计范例

《利用化学方程式的简单计算》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）懂得质量守恒定律是根据化学方程式计算的理论依据。

（2）掌握解题格式和步骤。

（3）学会利用化学方程式的简单计算。

2.过程与方法：

从生产的实际出发，通过对化学方程式中各反应物、生成物之间质量关系的分析，运用数学计算的方法处理相关物质之间量的问题。

3.情感态度与价值观：

认识化学变化中的质量关系以及它在生产及科学研究中的意义。

二、重

点

、难

点

利用化学方程式计算的步骤和格式

三、教学过程

创设情境

播放一组“神八”发射升空的系列图片

观看图片

用具体的情景素材引出问题。

【提问】“神舟八号”用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭点燃升空时会发生什么反应？请写出化学

反应方程式。

点燃

2H2 +O2= 2H2O（提供能量）

【提问】这个化学方程式表示什么意义？

回答。

【讲解】

所有化学反应都是按照一定的质量比(固定)进行的.

【思考】

1g氢气可以和

g氧气完全反应。

回答：

点燃

2H2 +

O2 =2H2O

4

：32

：

36

1

：

x

4：32 = 1 ：x

X=8g）

从解决简单问题入手，明白化学计算和方程式中物质之间量的关系。

【陈述】这就是我们今天要学习的内容：利用化学方程式的简单计算。

听讲

引入新课程，激发学生学习兴趣。

新课讲授

【提问】已知火箭升空至少携带100Kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量，如果你是长征系列火箭的设计师，你会在火箭的助燃仓中填充多少千克的液氧，来满足这些液氢的充分燃烧？

突破口：化学方程式中氧气和氢气的质量关系。

【讨论】得出结果：

4：32 = 100 ：x

X=800Kg

尝试用正比例的数学计算方法，结合化学方程式的意义解决实际问题。

【提问】如何完整的表达你的解题过程呢？

【指导】阅读教材例1.把自己刚才的解题思路、过程与例题1对比，要求把完整的解题过程仿照例1的格式写出来。

【阅读与书写】大约5min完成。

【汇报】展示学生的完整书写格式，进行评价、指正。

通过自学、互评的方式规范根据化学方程式进行计算的格式。

【课件展示】完整的解题格式。并请同学说出：

1、为什么设未知数时不带单位？

2、怎么找相关的物质？怎么计算其相对分子质量？

观看，回答。

与自己的解答过程相比较，进行改正。

分析比较，让学生清晰、明确的掌握化学计算的基本格式。

【指导】阅读教材例题2，再次强化格式。

【设问】实际生产中，开采的石灰石中一定含有杂质，你们考虑一下，能不能将石灰石的质量直接代入化学方程式中计算？为什么？

【讨论】化学方程式中反应物和生成物的质量的关系，是不含杂质的“纯量”。

进一步巩固化学方程式计算的规范格式。

【练习】中国登山协会为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登，阿旺扎西等一行登山运动员于2003年5月21日13点40分成功登顶。在登山过程中，人均携带4.8Kg的氧气。若在实验室用高锰酸钾为原料制取相同质量的氧气，需要多少千克的高锰酸钾？

【审题】已知什么物质的质量？计算什么物质的质量？两种物质之间存在什么关系？

【书写】计算过程

体验正确的规范的计算格式。

【投影】评析一份学生作业。

【思考】实际上，运动员需要的氧气用高锰酸钾为原料制取是不合适的，为什么？什么方法更合适？

【纠正】比一比，谁找的错误最多！

【查阅资料】可以上网或去图书馆查阅。

通过指错、纠错、交流的形式，引导学生关注化学方程式计算中应注意的一些问题。

课堂小结

【小结】通过本节课的学习，你知道了什么？

发言、交流

锻炼表达能力

【练习与实践】东方市的华能火电厂是利用煤的燃烧发电，煤在燃烧时会产生二氧化硫等空气污染物。假如华能火电厂一天燃烧煤的质量是6000t（其中硫的质量为180t）,这些煤完全燃烧会产生多少吨二氧化硫？

课后练习

巩固、提高