课题3 水的净化优秀教学设计

同心县海如女子中学

《水的净化（1）》

教案

科目：化 学

年级：九年级

姓名：周巧莉

2018-11-15

《水的净化（1）》教学设计

一、

教学目标

1、知识与技能

（1）结合自来水生产流程，了解沉淀、过滤、吸附等净水的方法。

（2）初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。

2、过程与方法

（1）通过自主合作探究的模式，提高学生自学、归纳、发现问题、解决问题的能力。

（2）通过交流与评价，培养学生观察、表达、交流合作的能力。

3、情感、态度与价值观

（1）通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。

（2）通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。

。

二、

学情分析

本单元所学的水是继空气后学习的第二种物质，在进行过实验基本操作和氧气的制取和性质实验操作的训练后，学生对本课题涉及的有关实验操作已经有了初步的认识，水的净化也关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能，沉淀、过滤也是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这也为以后系统的学习混合物的分离提供了知识准备。

三、

重难点

1、重点：了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，学会用过滤的方法对混合物进行分离。

2、难点：过滤的操作方法和注意事项。

四、

教法与学法

1、教学方法：

本节课基本方法是以生活中的实例和实验为先导，综合启发式教学。

2、学法

在教师的指导下，初步学会应用分类、比较、概括、归纳等方法学习化学知识。引导学生通过讨论、探究等方式自主得出结论，这样有利于学生形成探究式学习习惯。

五、

教学准备

1、

教师准备: 关于水的净化的视频、图片、教学用具；实验用品：铁架台、烧杯、铁架台，玻璃棒。

2、学生准备：

预习准备。

六、

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

【引入】我们上节课学习了爱护水资学生思考、回引导学生，源，知道自然界的水常呈浑浊状，为什么？

忆、讨论。学生代表回顾已经学过的【解释】自然界的水中存在不溶性的杂回答问题。

知识，培养学生质，可溶性的杂质还有微生物

归纳的能力。同【板书】水的净化

时引出新课。

【设问】同学们家里饮用的都是什么学生阅读、思培养学生在水？你知道自来水的净化过程吗？

考。学生代表回答问生活实践中分析【指导】学生阅读课本47页的内容，题。

问题解决问题的了解自来水厂净化水的一般操作。

能力。真正贯彻【解释】自来水厂净化水的一般方法：“从生活中来，沉淀、过滤、吸附、消毒。

到生活中去”的【设问】那么以上四种方法中哪些是化教学原则。

学变化，那些是物理变化？

【解释】前三种是物理变化，最后一种是化学变化。

【指导】1.指导学生阅读实验4-1，观学生讨论、交让学生自己看实验视频。

流、回答。

观察，自己讨论，2、归纳总结实验现象，得出明矾具有自主的进行归纳净水能力的结论。

总结。

3、讲解沉淀法。

【板书】净化方法：沉淀法（静置。吸附）

教师活动

【设问】经过静置沉淀和吸附沉淀的水有没有实现真正意义上的杂质和水进行分离？ 【过渡】并没有进行真正意义上的分离，进行过滤操作可以实现固液分离。

【解释】过滤操作中的原理以及让学生书写过滤操作的仪器名称。

【指导】指导学生阅读课本75页的实验4-2的有关过滤操作的内容及注意事项。

【板书】过滤法（一贴二低三靠）

【设问】过滤后的液体是纯净物吗？

【解释】不是的，只是除去了不溶的杂质，还有部分可溶性的杂质，例如颜色，异味等。

【指导】下面我们来学习第三种净化水的常用方法---吸附法。吸附法中用到了吸附剂，例如：活性炭，木炭等（具有疏松多孔的结构）。活性炭可以除去不溶性的杂质，还可以除去颜色，异味等可溶性的杂质。

学生活动

思考、讨论、回答。

根据课本的实验操作仔细观察实验，讨论出现误差的原因。

设计意图

增强学生联想思维意识，能够运用知识解决问题。

培养学生探讨的科学精神以及认真扎实的科学态度。

思考、讨论、回答。

注意听讲

使学生把推理与思维的技能结合起来，在知识的探究中学会思考，提高能力。

教师活动

学生活动

设计意图

【提问】日常生活中有哪些过滤的例讨论、交流生活联系生活实子？可以用哪些物品代替过滤器呢？

经验。

际，加强情感态度【提问】自制的净水器中个物品都起

价值观的体验。

到了什么样的作用？

【解释】小卵石，棉花，纱布，细沙思考，讨论，得到答起到了过滤作用，活性炭起到了过滤的作案。

用。

【板书】吸附法（活性炭）

教师活动

学生活动

现场做答。

设计意图

及时巩固。

1、要除去水中的下列杂质应该采用什么方法:

⑴ 水中的泥沙： 。

⑵ 水中的有色有味物质： 2、某生活污水有臭味，含有碎菜叶、塑料薄膜、泥沙等物质，现将其处理后用于冲刷。采用 操作可除去其中的菜叶、泥沙、塑料薄膜，用 可以除去污水的臭味，这样把污水处理后再利用的目的是 。 3.我们的饮用水是由河水净化所得，已知明矾能将水中的悬浮物凝聚而沉淀，氯气可杀菌。则家庭饮用水的正确净化过程是( )

A．河水→过滤→加氯气→加明矾→沉淀→净水

B．河水→加氯气→过滤→加明矾→沉淀→净水

C．河水→加明矾→加氯气→过滤→沉淀→净水

D．河水→加明矾→沉淀→过滤→加氯气→净水

4、指出左图中的错误:

【总结回顾】请学生谈谈本节课你的收获有哪些？师生共同总结。

交流、总结。

培养学生的总结能力和语言表达能力，促进学生进行知识建构。

七、

板书设计

水的净化

净化方法：1.沉淀法（静置，吸附）

2.过滤法（一贴二低三靠）

3.吸附法（活性炭）

八、

教学反思

第一，该课较好地完成了教学目标，在活动与探究中，引导学生认真完成实验和做好结果记录，对实验现象进行思索归纳，并与同学、教师进行交流和讨论，得出结论。这些实践活动不但有利于学生获得知识技能，也培养了学生认真扎实的科学态度和科学探索的学习方法。

第二，本课堂采用自主、合作、探究性学习的方式，以问题教学为中心，培养学生提出问题，分析问题、解决问题的能力，采用现代化教学方法与手段，力求做到重点突出，难点突破，有系统地对学生进行指导，既关注学生学习的过程，更关注学生的兴趣激发，良好的学习习惯的养成，正确的学习态度以及学习过程中情感体验和价值观的形成。