课题3 水的净化名师教学设计1

《水的净化》

科

目

化

学

年

级

初

三

班

级

时

间

2009年 9 月 日

课

题 水的净化(一)

教知学识、能力目、品标德教重材点、难分点析教

学

过

程

一、引入新课：

1、洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？ (不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。)

2、提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？ (可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。学生可能会有不同答案，肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？) 二、新授: 【讲解】：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。

【板书课题】

“课题3-水的净化”。

二、水的净化



展示湘江水、泥水、自来水、蒸馏水各一杯。

【引导观察】：同学们，请注意观察，在你们带来的那杯污浊的水，经过一段时间的()

()

1.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。

2.学习运用观察和实验等方法得到信息；

3.学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。

1.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。

2.培养学生动手实验的能力；引导学生正确做好实验。

教学操作过程设计(重点写教法及学法指导,含课练、作业安排)

静置，你们看到了什么变化？

(烧杯底有固体颗粒。上层水更清澈，下层水较污浊)



引问：怎样还可以变得更澄清呢？

【讲解】：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。 【活动探究1】

明矾净水。

请同学们把适量明矾加入到污水中，并搅拌，静置观察现象。

【提问】：还有什么物质也有这种吸附能力呢？(活性炭) 【讲述】：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。 【学生活动】

请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，但还有什么不足呢？

(沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。)

【提问】：你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？ 【讲述】：过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下面就请同学们用过滤的方法，把杯中的不溶物和液体分离开来。

【活动探究2】请同学们用过滤的方法，把杯中的不溶物和液体分离开来。

(学生操作完毕后，请学生评价交流。) 

注意：学生常出现的问题有：

1）滤纸没有和漏斗壁紧贴。

2）滤液倾倒太快，使滤液未经滤纸而流下。

3）有的同学太紧张，玻璃棒把滤纸弄破了。

【教师评价】：同学们观察仔细，评价也很正确，可见预习这种学习方法的运用，是十分重要的。过滤操作注意事项很多(课本P53)，我们总结为“一贴、二低、三靠”，请大家看投影。

【投影】

一贴: 滤纸紧贴漏斗的内壁

二低： 滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘

过滤 过滤时滤液的液面低于滤纸的边缘

倾倒液体的烧杯口紧靠玻璃棒

三靠 玻璃棒的下端靠三层滤纸的一边

漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁

【过渡】：

对于少量用水，我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化，自来水厂是不是也这样净化水呢？请同学们看课文P53面图3-15。(阅读教材，讨论分析。)



小结：自来水厂净化水的主要步骤是：加絮凝剂使悬浮在水中的小颗粒状杂质被吸附、凝聚，然后在反应沉淀池中沉降，分离杂质，接着用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投药消毒。 

补充讲解：这里用的絮凝剂的作用和明矾相同。在消毒灭菌时，主要是往水中通入适量的氯气，这样千家万户就可以使用较纯净、安全的自来水了。

【板书】 一、水的净化

1、净化方法：

静置沉淀、吸附、过滤、蒸馏

2、过滤操作要点：

“一贴、二低、三靠”。

【练习与思考】：

1、如果通过过滤得到的滤波仍浑浊可能是什么原因造成的？怎么处理？

答案： ①滤纸破损 ②液体高于滤纸边缘 ③承接滤液的烧杯不干净等都是可能原因；

对仍然浑浊的液体应再次过滤，直至澄清为止。

2、日常生活中还可以采用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体，得到较纯净的水。(可以自制简易净水器，见课本图3-23，用到的物品有砂石过滤层、活性炭层、蓬松棉、纱布等。) 戈一击教

学 反 思

科

目

化

学

年

级

初

三

班

级

时

间

2009年 9 月 日

课

题 水的净化(二)

教知学识、能力目、品标德教重材点、分难点析教

学

过

程

一、复习引入

【提问】：自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？

【过渡】：到底是不是纯净物我们接着学习下面的硬水和软水就知道了。

二、新授：

硬水和软水 【讲解】：通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多溶解性的杂质。生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质——水垢。这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀——水垢，象这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。

【板书】

二、硬水和软水

1、定义：

硬水—含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。

软水—不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。



引问：那么怎样用简单的方法区分硬水和软水呢？

()

()

1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；

2.学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。

1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；

2. 培养学生动手实验的能力；引导学生正确做好实验。

教学操作过程设计(重点写教法及学法指导,含课练、作业安排)

【演示】：把肥皂分别加到硬水、软水中，搅拌，让学生观察两个烧杯中产生的现象。 (观察现象：一个烧杯中有很多肥皂泡，另一个烧杯却很少。)

【讲解】：产生大量肥皂泡的是软水，肥皂泡较少的是硬水。生活中硬水有许多危害，大家可以看看书，说说它的危害。 【板书】

2、硬水的危害：



阅读教材P54页，说出硬水危害：

如：

1）既浪费肥皂又洗不干净衣服。

2）锅炉里结水垢有爆炸的危险。

【讲述】：

其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。 【思考】硬水给我们的生活带来这么多的危害,所以要把硬水转化成软水。用什么方法来转化呢? (可用煮沸水的方法降低水的硬度) 阅读课本P54 第5自然段。

【设问】有没有一种方法，既可以除去水中的不溶性杂质，又可以软化硬水呢?答案是肯定的,那就是蒸馏。

【讲述】：

1、如果我们除去硬水中钙和镁化合物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。

2、蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。

【演示】：实验室制蒸馏水(P55面图3—21) 【板书】

3、硬水软化的方法：

煮沸、离子交换、药剂软化、蒸馏

【思考】不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？ 【投影总结】

本课题我们主要学习了以下内容：

1、自然界的水都不是纯水，通过静置、吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。

2、硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫，硬水通过多种方法可以软化为软水。 3、过滤操作要点是“一贴、二低、三靠”。

六、作业：

1、课后作业P56

1、2、3 2、社会调查P56

4 3、预习课题4 爱护水资源

戈一击教学反思