课题1 水的组成优秀教案案例

课题3

水的组成(第一课时) 教案

【教学目标】

知识与技能[来源:学+科+网]

1、了解氢气的性质。

2、通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O。

3、了解单质、化合物、氧化物的概念及区别，会对物质进行简单的分类。

过程与方法

1、结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

2、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。

情感态度与价值观

了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。

【教学重点】

水的组成、物质分类。

【教学难点】

对单质、化合物概念的理解。

【教学用品】

试管、酒精灯、制氢装置、烧杯、火柴、电解槽、NaOH溶液、水等。

课时安排:1课时

【教学过程】

一、情景导入

水与人的生命息息相关。我们平时喝的，用的水是由什么元素组成的？是纯净物还是混合物？就让我们一起走进“课题3 水的组成”吧。

二、教学过程

引入多彩的水世界

师：在很长的一段时间里，水曾经被人们看成是一种组成物质的元素，直到18世纪末，在前人探索的基础上，拉瓦锡通过对水的生成与分解的实验的研究，才揭开了水的组成的秘密。现在，我们就跟随拉瓦锡的步伐，来探究一下水的组成吧！

1、氢气的性质

（1）氢气的物理性质：通常状况下是一种无色、无味的气体，是密度最小的气体，难溶于水

（2）氢气的化学性质：

①操作：在空气中点燃纯净的氢气，并在火焰上方罩一个干燥的小烧杯，观察实验现象。

②现象：氢气能被点燃，安静的燃烧，发出淡蓝色火焰，持小烧杯的手感到发烫。

③实验结论：氢气和氧气点燃后发生化合反应，生成水。



水

氢气+氧气 （H2）（O2） （H2O）

④氢气与空气（或氧气）的混合气体遇到明火可能发生爆炸，因此点燃氢气前要检验氢气的纯度。

验纯的方法是：用排水法或向下排空气法收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，靠近火焰，然后移开拇指点火，如果发出尖锐的爆鸣声表点燃

明氢气不纯，声音轻微则表示氢气较纯。 注意事项：在点燃任何可燃性气体时都要检验气体的纯度，因为混有空气的可燃性气体遇到明火可能发生爆炸。

2、电解水的实验

假设与结论：水是氧元素和氢元素组成的

设计并验证试验：[实验3-1]电解水的实验

实验步骤：

①在水电解器的玻璃管内注满水，接通直流电，观察现象。

②一段时间后，用燃着的木条放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，打开活塞，观察现象。

③打开与电源负极相连的玻璃管的活塞，在玻璃管的尖嘴处点燃，观察现象。

实验现象：

①通电后，两电极上有气泡产生；通电一段时间后，两试管内分别收集有一定体积的气体，与电源“+”极相连的试管内气体的体积少，与电源“-”极相连的试管内气体的体积多。体积之比约为1:2。[来源:学|科|网Z|X|X|K]

②燃着的木条燃得更旺，证明这种气体是氧气，因为此气体具有助燃性。

③气体能点燃，安静的燃烧，并发出淡蓝色火焰，证明此气体是氢气，因为该气体具有可燃性。

实验结论：水在通电的条件下能生成氢气和氧气。

水氢气+氧气

（H2O） （H2）（O2）

由于元素在化学反应过程中的种类不发生变化，水电解生成的氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，因此可以得出结论水是由氢、氧两种元素组成的。同时也可以根据氢气的燃烧得出水是由氢元素和氧元素组成的。

注意事项：在水的电解实验中，为了增强溶液的导电性，可事先在水中加入少量稀硫酸和氢氧化钠溶液；

板书 （一）氢气的性质

物理性质：无色、无臭、难溶于水、密度比空气小。

化学性质：可燃性：

通电氢气+氧气 （二）水的组成：水结论：水是由氢、氧两种元素组成的

依据：化学反应前后元素的种类不变

【作业布置】练习卷

【教学反思】

《水的组成》这节课我的设计是以电解水的实验为载体，通过对电解水实验中的现象观察、分析，得出水的元素组成，再从元素的初步认识中引出物质的简单分类。教学时，学生根据实验中的体积比、两种气体的检验方法和判断等探究过程，初步认识物质组成的微观世界，然后从元素的守恒这一规律中得出水的元素组成。同时让学生初步认识元素世界，进通电

而从元素中引出物质的简单分类，掌握单质、化合物、氧化物的元素组成。