课题3 制取氧气优秀教学设计范文

教学设计模板

学校名称

绵阳中学英才学校

实验室用高锰酸钾制取氧气的一般思课例名称

路

教师姓名

教材版本

陈春梅

学段学科

初三化学

人教版九年级上册

章节

第2单元

课题3

年级

初三

教学目标

知识与技能：高锰酸钾制取氧气的原理、装置、检验、验满的方法，

过程与方法：通过讨论、分析、气球演示突破重难点，

情感态度价值观：通过高锰酸钾制取氧气的一般思路，掌握实验室制取气体的一般思路。

重点：高锰酸钾制取氧气的原理、装置、检验、验满的方法。

难点：“氧气密度大于空气密度应该选择向上排空气法”的理解。

教学重难点

用充满空气的气球掉落演示证明气体下沉，则空气从上面排出去

学情分析

教学方法

学生对实验充满兴趣，特别是做实验的兴趣更浓厚，发生装置的原理学生容易理解，但是也容易走捷径，只看反应条件而选择发生装置；氧气密度大于空气密度而选择向上排空气法的理解有点困难。

使用PPt，学生讨论、合作，教师讲解，演示实验辅助教学

创设情境，引入新课

氧气是一种重要物质，有很多重要作用，上节课学习了氧气的重要性质，氧气有哪些重要的物理性质？

氧气是我们生活中的一种重要气体。你想不想在实验室安全、快速地制取一瓶氧气呢？

【提出问题】

如何获取纯净的氧气？

1、你知道自然界是如何获得氧气的吗？

氧气密度比空气大，不易溶于水

回忆氧气水溶性和密度，引入新课

提问激发学生学习兴趣。

课本虽未提及，却是制氧气方式，有助于培养学生开阔的思维，灵活学知识的能力。

回答: 应当从富含这种物质的地方去寻找——空气或者含氧元素的物质

光照叶绿素学生理解、思考。回答： 事实存在最重要的二氧化碳+水

糖 + 氧气

葡萄教学过程

2、实验室用含氧物质分解来制取氧

气，其中高锰酸钾是常用的药品之一。

今天我们探究学习用高锰酸钾制氧气

的一般思路。

原理：

用高锰酸钾制氧气该选择哪些实验仪器呢？首先来学习高锰酸钾制氧气的反应原理。

【讨论】用高锰酸钾制氧气该选择哪些实验仪器呢？

请从下图中选出合适的仪器，并说明理由。（展示锥形瓶、烧瓶、试管、铁架台、酒精灯、水槽、集气瓶、导管、长颈漏斗等仪器的图片）

【讨论】通过分析反应物状态和反应条件，判断用高锰酸钾制O2的发生装置选择A还是B？

高锰酸钾加热锰酸钾+二

准确记住高锰酸钾制氧气的原理。

氧化锰+氧气

学生观察：高锰酸钾颜色、

状态

学生交流后，学生回答问进一步熟悉各仪器题：选出相应实验仪器，并说明理由。

学生分析讨论后说出答案：选择A装置，反应物——固态，反应条件——加热；

学生得出发生装置选择依的用途，培养学生分析选择实验仪器的能力。

学生分析后学会选择发生装置的依据，为气体制备的学习打下基础。

为学生准确选择发生装置和收集装置打基础。

做课堂练习，为收集干燥氧气、纯净氧气选择不同的收集方法。

【小结】小结：发生装置选择依据？

据。

【观察图片】

【过渡】我们制得的氧气用什么方法来收集呢？ 【提问】先看看收集气体的方法。

向上排空气法的图片）。引导学生观察导管是直的还是弯的？导管放在集气瓶的什么位置才能更好地收集到氧气？

归纳小结：排水法，向上、向下排空气法的适用范围。

引导学生思考并得出排水法、向上、向下排空气法各自的适用范围和优缺点。

【提问】收集氧气用什么方法呢？

引导学生分析归纳

找出排水法，排空气法分别用什么导管，以及导管放置位置。

瓶口

排空气法——直导管，送气送到底

学生积极思考，学会根据气体的水溶性与密度选择合适的收集方法。

介绍排水法和排空气法（展示排水法、排水法——弯导管，导管放

引导学生对比分析收集气体的3种方法的适用范围和优点。

【过渡】知道了氧气的发生装置和收集方法的选择，我们就这样进行实验可以吗？

不行，我们还要知道实验的步骤和实验中的注意事项，否则后果可能是我们不能承受的。

【讲授】边介绍实验步骤，边讲解该步骤中的注意事项。

分析对比， 排空气法收集氧气，如何验满？

如何检验收集到的是氧气？

【演示实验】可根据情况在老师的帮助下，学生演示实验亦可。组装一套装置，并收集一瓶氧气，并验满。

归纳与反思

本节课你了解了什么？学会了什么？

知识应用，总结提高

多媒体展示课堂作业并及时点评。

提醒学生按照实验步骤才能制得并收集到氧气，记住并遵守注意事项才能安全地做完实验。

用图片展示差别，注意抓住关键词。

根据情况，学生可与老师一起组装仪器并亲手制得一瓶氧气，再检验和验满。

整理、归纳。

将实验步骤和注意事项熟记于心中。

锻炼理论联系实际及动手能力。为后面学生实验——用高锰酸钾制取氧气打基础。

通过交流、反思巩固所学知识。

练习反馈，加深理解，查漏补缺。

1、“用充满呼出气体的气球在空气中下沉”来突破难点，有些同学的想象力不够还是不能理解，准备换成PPT的动画演示，模拟收集氧气、氧气下沉空气上浮来证明密度比空气大的气体选择向上排空气法，如果做成动画有配音的效果会更好。

教学反思

2. 学生选择发生装置只看有无酒精灯目前可以，但是不够严谨，可以增加“固液加热型”装置的图片让学生的思维更加严密。