课题2 二氧化碳制取的研究PPT及专用教学设计内容

二氧化碳性质实验说课教学设计材料

依安县阳春中学

岳淑清

１

二氧化碳性质实验说课材料

一、说教材：

1、教材内容、地位、作用

《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元第3课时《二氧化碳和一氧化碳》。本节课主要介绍CO2的性质和用途。

2、教学目标分析

a.知识与技能:

信息技术进行教学，掌握CO2的物理化学性质及其用途，关注“温室效应”。

b.

过程与方法

:

通过教师的实验演示和学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验能力。

c.

情感态度与价值观

:

提高学生解决实际问题的兴趣和能力，培养学生树立关注环境、热爱自然的意识。同时也培养学生要学会一分为二的看问题。

3、教学重点、难点: 重点：二氧化碳的性质和用途。

难点：通过探究实验，利用信息技术归纳二氧化碳的化学性质。主要是二氧化碳与水、与氢氧化钙的反应。

二、说学情

1.学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,并且在前面已经学习过二氧化碳的制取方法

2.由于初三学生刚接触化学不久，对化学充满兴趣,学生思维比较活跃，但实验的动手、分析能力较弱，所以我采用信息技术进行教学，并且以“教师引导，学生合作”的实验探究方法，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。

三、说教法: 实验探究法

;问题讨论法;

讲解法;

比较归纳法; 多媒体辅助法; 信息技术图片展示法。

1.

指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的物理性质和化学性质。

２

2.

指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识联系起来。

3.

引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。

四、说教学过程: 1、导入新课（2分钟）:

创设问题情境 进行探究学习

在这一环节我展示了图片：意大利——“死狗洞”，一下子就吸引了学生的注意力，激发了学生的求知欲望。

2、新课教学（27分钟）:

在这一环节我充分的运用了农远资源，图片结合实验，使学生不仅感受到视觉冲击，同时又亲身体验到实验现象，这样不仅达到良好的教学效果，同时也体现了农远资源为教学服务的教学理念。下面我要进行四个实验，进行CO2性质的探究 实验一：倾倒二氧化碳。教师演示实验，学生观察实验现象，让学生体验实验的神奇，感受实验带给他们的快乐。

实验二：二氧化碳的溶解性实验

由学生动手实验，通过观察实验，分析归纳出二氧化碳的溶解性。

实验三：

二氧化碳与水的反应。在这一环节我把棉花用紫色石蕊染成紫色进行实验，让学生学会用生活中的废弃物进行实验，培养学生节约资源的理念。同时我也展示教材实验的图片，使教学紧密结合教材。

实验四：

二氧化碳与Ca(OH)2的反应

由学生动手实验，通过观察实验，分析归纳出二氧化碳的与氢氧化钙的反应原理。

吹水变“牛奶”接下来我通过图片展示二氧化碳的用途，以及温室效应的产生、危害、防治措施。 、3、盘点收获:

通过本节学习你有哪些收获？请同学们谈谈。

4、巩固练习：基础性——应用性——探究性

5、课后探究：

走进生活，问题探讨：

合作探究；保护地球、生活与化学、网上寻宝。

３

五、说效果预测：

本节我们学习了二氧化碳的物理性质、化学性质、用途、温室效应。使知识条理化，学生理解规律化。学生的认知水平有所提高，学生的智力开发有所提高，同时也培养了学生一分为二看问题的辩证唯物主义思想。但学生动手能力不太强，实验操作不太熟练。

板书设计

二氧化碳

一、CO2的物理性质

颜色

无色

状态

气态

气味

无味

密度

溶解性

大于空气

溶于水

二、CO2的化学性质

（1）不燃烧也不支持燃烧。

（2）不能供给呼吸。

（3）与水反应:CO2+H2O==H2CO3

碳酸的不稳定性：H2CO3= CO2↑+ H2O （4）与Ca(OH)2的反应：CO2+ Ca(OH)2=CaCO3↓+ H2O 三、CO2的主要用途：

光合作用、灭火、化工产品的原料、气体肥料、制干冰等。

四、CO2的污染：温室效应。

４