第25课 世界多极化趋势优秀课堂实录

学校

授课题目

依安县实验中学

世界多极化趋势----欧共体的形成

班级

类

型

高一三班

新授课

知识与能力：简述欧洲共同体的形成的原因、历程、措施、影响。提高学生对历史事实的分析、综合、归纳能力和培养历史思维和解决问题的能力。

过程与方法：通过探究性活动和让学生根据老师提出的问题进行独立思考完成本课程的讲教学目标

授。

(三维目标) 情感态度与价值观：通过本课使学生认识社会发展的统一性和多样性，理解和尊重那个世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。加深对历史规律的理解，正视历史。

重点难点

教

法

重点：欧共体形成的原因

难点：欧共体形成的特点以及影响

讲授法、问答法、讨论法、演示法、读书指导法等

学生学习方式

预讲授法、问答法、讨论法、演示法、读书指导法等习、自主思考、互相讨论

评价方式

课后作业测试

教

具

教学过程

组织教学（0.5min)

进入新课

(16min)

师生问候

枯树枝、多媒体、黑板、粉笔

内

容

说

明

要还礼——鞠躬

老师：“上课。”

同学（起立）：“老师好！”

老师（鞠躬）：“同学们好，请坐。”

第25课 世界多极化趋势

第一部分 走进欧洲 话说联合

教师：（导入）

美国地缘政治专家布热津斯基在其著作《大棋局》中说到：“第二次世界大战后

仅25年，一个崭新的世界政治格局开始出现，头几年还十分盛行的世界两极开

始消失，一股股新的力量在萌动、在发展......这些活跃的“地缘战略棋手”

在世界上纵横捭阖，以自己的力量，以自己的声音，震荡着世界，改变着世界。”

那么，布热津斯基所说的新力量是什么呢？他们又如何促使两极格局开始消失

呢？让我们带着问题进入新课——世界多极化趋势。

教师：请同学们翻到书本的第110页，大致浏览本课第一部分欧共体的形成。

（转身，板书——第25课 世界多极化趋势）

教师：好，现在请同学们阅读一下课程标准，根据课程标准，我们在本课内容

学完后需要能够简述欧共体的形成，日本成为世界经济大国和中国的振兴以及

不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。很显然，这堂课我们

的任务是比较轻松的，但是大家也要好好听课哦。

（播放幻灯片2——目录）

教师：本课分为三部分内容，现在让我们一起“走进欧洲，话说联合”

（播放幻灯片3）

教师：首先我们要学习的是联合的原因

（播放幻灯片4——战后的欧洲图片以及摘自《世界史》的史料）

教师：同学们仔细观察这几副图片，大家能想到什么呢？是啊，二战后，西欧

受到战争的创伤十分严重，城市的残破，人民的苦难都映照着经济的衰退，这学生思考

些都告诉着所有人欧洲不再是那个世界的中心，而且我们通过上一堂课的学习

知道了，西欧在经济上在战后一直依附着美国。鲁迅先生在《我之节烈观》中

说到：“世道浇漓，人心日下，国将不国。”以感叹当时的中国现状，那么此情

此景，人们是不是也该感叹一句“欧将不欧”呢，因此我们可以知道欧洲走向

联合的原因首先是其经济发展的需要，然后是其世界政治经济中心地位的丧失，

要求改变战后初期受美国支配的局面。

（播放幻灯片5——德黑兰会议图片）

教师：请大家阅读课件上的材料

（转身板书，①根本原因

②现实因素）

教师：丘吉尔在1943年德黑兰会议期间曾说：“我的一边坐着把一条腿搭在另

一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜

的英国小毛驴。”同学们再结合PPT上的图片看，可能丘吉尔对位置的记忆产生

了偏差，他不是坐在中间的小毛驴，而是坐在最边上的，但是能我们也能很清

晰地观察到左边的斯大林与罗斯福是不是自信满满的，稳稳地一副胜利者的姿

态啊，右边的丘吉尔啊就显得有点萎靡不振了，我们可以得出在美苏争霸的影

响下，曾经的欧洲霸主是不是已经意识到了自己劣势所在了，而且（播放下一

则材料）我们可以从这则材料中看出欧洲早已经有了联合的先例，而且也尝试

过了合作给他们带来的切实好处了，因此我们又可以得出一个结论，那就是联

合的外部因素——美苏争霸的影响，使欧洲认识到只有联合一下才能保障自身

的安全和实现发展。

（转身，板书，③外部因素）

教师：最后，同学们知道欧洲之名是如何得来的吗？今天就由老师给大家科普

一下，希腊神话中的腓尼基公主欧罗巴据传说是欧洲最初的人类，也就是说欧

洲人全是她的孩子，从古至今一个统一的欧洲就是欧洲人的欧罗巴梦想，从古

（播放幻灯片1）

课堂总结

(3.5min）

罗马的查尔曼大帝、法国的亨利四世、拿破仑到德国的希特勒无不曾试图用正

义或非正义的方式来实现这个梦想。因此，在欧洲走向联合的原因上还有一点

是书中没有提到的，那就是源远流长的欧洲同统一思想。

(转身,边说边板书，④思想渊源）

（播放幻灯片6）

教师：同学们将此处作为笔记记在书上空白部分。

(点击超链接回到幻灯片3）

教师：联合的原因我们已经很明白，接下来呢，老师想通过一个探究活动让同

学们深入了解欧洲联合的历程与措施。

（点击超链接到幻灯片7）

教师：现在请同学们结合课本内容和PPT上的图片分析一下欧共体形成的特点

学生思考 规模上

并举手回答问题

（转身，板书，2.联合的特点

性质上

）

教师：好，同学们思考出来了吗。

（学生举手）

学生①号：成员国的数量不断增加，其规模越来越大。

教师：回答得非常好，请坐

学生②号：欧共体起初只在经济上合作，后来渐渐开始了政治、科技方面的合

作。

教师：嗯，回答得非常好，请坐。那XX同学的回答归纳起来就是欧共体性质上

发生了变化，也就是从经济一体化向经济政治一体化发展。大家这里做一下笔

记。

（点击超链接回到幻灯片3）

教师：影响部分的学习让我们回归到课本。

（转身，板书，3.影响）

（教师通过对课本上两则材料的讲解向同学们归纳经济和政治两个方面的影

响。）

教师：除去课本上得出的结论了，我们更应该将其影响放进本课中，欧共体成

为了“大棋局”中的新力量，冲击了“二战”后美苏对峙的两极格局，也就促

进了世界格局向多极化趋势发展，同学们在课本内容后稍加补充。

教师：学习历史，我们应该以史为鉴，下面老师安排了第二个探究活动，请同

学生思考学们结合当今世界的发展谈谈欧共体对中国的发展有哪些借鉴意义呢？

与讨论并

（点击超链接播放幻灯片8）

回答问题

（等待一会，留给学生思考时间）

（学生举手）

教师：好的，请XX回答。

学生③号：一个国家、一个组织要想发展必须要有统一这个前提，就像我们中

国一直致力于台湾问题一样。然后经济建设和改革开放相结合也是及其重要的，

如果关起门来搞经济建设，那么就会像我国清朝时期一样变得落后以致“挨打”，

最后在对外开放的同时，我们的要奉行独立自主的和平外交政策，像世界展示

我们的大国形象。

微笑，眼教师：好的，回答得非常好。请坐。XX同学所说的也正是老师所要向大家展示睛正视学生，对学的。今天的课呢我们就讲到这里。

生的回答

（播放结束幻灯片）

给予肯定

教师：最后还剩下三分钟的时间，我想问同学们最近还在关注英国脱欧事件吗，

也许它已经在庞大的网络信息中被淹没，不再是头条，但是老师想通过这次事

件向同学们讲述一个道理。

（拿出事先准备好的树枝）

教师：我们常说“一根木棍易折断”（啪，折断一根）“一把木棍难折断”（拿出

一把，啪，折断）可是为什么这却断了呢，当然不是老师力气大的缘故，其实

前辈们说的团结就是力量是没有错的，但是老师用的树枝已经是近冬中干枯的

树枝，它们经历四季，内里已经变得很脆弱了，英国脱欧一事人们都在谈论它利用生活的好坏与影响，可是真的有绝对的好和绝对的坏吗，老师相信将来一定会出现中常见的答案，我们常说，过去的事都是历史，但是不要忘里，正在上演的也是历史！小道具同历史规律就让大家拭目以待吧。

相结合，教师：谢谢大家！

讲授知识

的同时也培养学生

的历史

感。

教师：哪位同学回答一下呢？

本堂课在教学任务中不属于重点部分，但是教师在讲授的时候以及学生们在学习的时候容易遗忘一些需要背诵的知识点，本课以学习欧共体形成的原因为主向学生进行讲授，对于欧共体形成的历程和措施方面则结合探究活动的方式引发学生们的学习兴趣和锻炼其独立思考的能力，因为教学任务比较轻松的原因小

结

就有更多的时间向学生们传递关于历史感的学习，而不仅限于对课本内容和考试知识点的学习，且和当前热点话题英国脱欧时间相呼应。本人在此堂课中也深深地了解到自己的不足，比如说板书的字迹问题，在接下来的学习生活中也会正视自己的不足已经学习他们的长处，不断进步，为将来做一名合格以致优秀的历史教师打好基础，总之，这堂课令本人受益匪浅。