2 了解土壤    教案评析

了解土壤

学情分析:在学生对土壤有了初步了解的基础上,通过使用放大镜,用摸、握、烧、闻等多种方法研究土壤的成分,认识土壤的种类,用实验证明不同的土壤渗水性不同,知道不同的土壤适合种植不同的农作物。学生在探究中交流,并分享探究合作的快乐,从而亲近土壤、关心家乡土壤,意识到土壤与生命的密切联系。

教学目标:

1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。

2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土和壤土三类。

3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性不同。

4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同。

5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

教学重点:研究土壤的成分。

教学难点:设计实验研究三种土壤的渗水性。

教学准备:教师准备:事先采集的三种土壤样本(每组一份) 、白纸(3张)、烧杯、水、搅拌棒、土块、渗水性实验装置、放大镜、小塑料汤匙。

学生准备:自己采集的土样、纸巾、抹布。

教学过程:

一、导入新课

1、谈话:通过上一课的观察,你认为我们周围的土壤有哪些特点?

2、学生回答。

3、过渡:我们周围的土壤为什么有不同的颜色?为什么有的颗粒大,有的颗粒小?它们里面到底有些什么不同?今天我们来研究、了解土壤。

(板书课题)

二、探究活动

活动一:观察土壤

1、谈话:课前,我们都已经采集了一份土壤的样本,现在请大家拿出来。同桌两人合作,先用眼睛,再用放大镜仔细观察土壤样本,一个人观察,另一个人记录,要求尽可能多地发现土壤的特征,并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。

2、学生分组活动。

3、汇报交流,互相评价(哪组的发现或记录价值、特色)。

活动二:研究土壤的成分

1、谈话:通过刚才的观察活动,大家都对土壤有了更多的认识,但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么,我们还需要做进一步的研究。

现在就请四人一组,做一做下面这个实验,看它是否对你了解土壤有所帮助。

2、实验步骤:

(1)把小土块放入水中,你看到了什么现象?说明土壤里有什么?

(2)将土块搅动后静置一段时间,在等待过程中用纸巾包住另一些土块,用手使劲握一握,再摊开纸巾,纸巾上面留下了什么?说明土壤里有什么?

(3)观察静置后的水杯中的情况,水里有什么?

3、注意事项:

(1)土块要轻放。

(2)搅拌要彻底。

(3)静置时间要长。观察时,杯子也应保持静置不动的状态。

(4)始终要仔细观察,记录下每一步骤看到的现象。

4、学生动手实验,教师巡视指导。

5、汇报交流实验情况。

6、请学生根据观察结果,分析这份土壤主要是由什么物质构成的。

活动三:研究土壤的种类

1、观察颗粒大小

(1)谈话:今天老师也给大家带来了三份土壤的样本,请你们仔细观察,首先看看它们的颗粒大小有什么不同。

(2)学生分组领取土壤样本,借助放大镜仔细观察。

(3)汇报自己的发现。

(4)谈话:这是什么原因呢?请大家看课本第5页的阅读资料,它会给你一个原因解释。

(5)学生阅读资料。

(6)师生小结:通过这一环节的观察、阅读活动,对土壤有什么更多的了解。

2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性

(1)提问:沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同,在遇到下雨这样的情况时,

它们的渗水性会不会一样呢?你是怎么认为的?

(2)学生谈谈自己的想法和预测。

(3)讨论实验方法,特别是引导学生考虑三个变量的控制:土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变;不同的条件:三份不同种类的土壤;以及最后怎样获取水量的不同:

方法1:倒入量杯;

方法2:直接用尺子测量高度。

(4)分组实验,教师巡视指导。

(5)汇报交流实验情况,并将结果与刚才的预测相对照。

3、用多种感官了解沙和黏土的不同

(1)每组一份沙和黏土的样本,请学生参照课本第7页提供的方法来比较沙和黏土的不同。

(2)讨论:每一种土壤看上去像什么?是什么颜色的?摸上去感觉像什么?哪一种更硬或更光滑?加点水握一握,哪种可以握成团?

(3)激趣:再试着把它们分别放在胶卷盒里摇动,听一听它们发出的声音是否相同。或者是闻一闻它们的气味是否相同。

分组活动,交流。

3、思考:哪种土壤更适合植物生长?为什么?

学生讨论,交流。

4、小结各种土壤性质。

三、拓展

提问:你知道土壤是怎样形成的?

课件出示。

小结。

四、总结延伸

1、谈话:同学们都已经对土壤有了非常丰富的了解,这节课你有什么收获?

学生思考、回答。

2、提问:你知不知道我们无锡地区的土壤是什么类型的?有什么特点呢?适合种植哪些植物?

3、学生思考、回答。

4、指出:科学研究是个复杂的过程,有些结论不是那么容易就能得出的。

要想很好地回答这个问题,我们可以采用一些什么方法来进行研究?

5、学生思考、回答。

6、教师小结,引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。