解决问题优秀说课稿｜教案在线预览

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《解决问题例3》教学设计教学目标： 1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。 2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。 3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2020-06-21 04:30:40

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学校：无极县郭庄镇后北焦学校

解决问题优秀说课稿

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2020-06-21 04:30:40

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关键词：解决问题优秀说课稿

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《解决问题例3》教学设计

教学目标：

1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

教学重点：

掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。

教学难点：

提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。

教学准备：

课件

教学方法：

自主探究、合作学习与教师指导相结合。

教学过程：

一、复习铺垫，引出新知

1、这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7

0.604

0.56 2、

把下面的数分别缩小到原来的十分之一

、百分之一

、千分之一。

5.8 缩小到原来的十分之一

缩小到原来的百分之一

缩小到原来的千分之一

320

3、情境导入：

师：同学们喜欢旅游吗？（喜欢）有位同学准备去美国旅游。旅游总要买点东西，需要用当地的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，同学们看图。（课件出示主题图。）

出示问题：

（1）从图中你能获得哪些数学信息？

（2）对于“1元人民币可以换0.1563美元”，你是怎么理解的？

（3）你能解决题目中的问题吗？

学生自由交流。

二、探究新知

（一）阅读与理解

1、师生交流兑换的方法。

提问：谁说说怎么兑换呢？

学生交流发言。

可能是：

（1）1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是 0.1563美元×10000。

（2）可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。

2、学生尝试独立完成，汇报，教师总结。

0.1563×10000＝1563（美元）

3、同学们，你们还有别的想法吗？

（二）回顾与反思。

1、师：在解决问题时，我们一定要检验答案是否正确。同学们你们是怎么检验的？

2、学生讨论后汇报。

3、教师归纳：

1万元人民币可以兑换美元1563元，如果这是对的话，1元人民币可以换1563的万分之一，就是把1563缩小到万分之一。

用算式是1563÷10000，我们把1563的小数点向左移动4位就是0.1563。

4.师生总结兑换的方法。

三、巩固练习

做一做及练习十一的6题、9题。

要求：学生独立完成，说明这样做的理由。

四、课堂小结

这节课我们学习了哪些内容?你有什么收获？

五、课后作业练习十一，第7题、第8题。

六、板书设计

解决问题例3 例3 0.1563×10000＝1563（美元）

1563÷10000=0.1563

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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