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解决问题教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计(第一课时)

正文

小数的近似数（例2、例3）

教学目标：

知识与技能：掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数的方法。

过程与方法：经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据技法的多样性。

情感态度和价值观：感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。

教学重点：掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

教学难点：确定小数点的位置。

教学方法：独立思考、小组交流。

教学准备：课件

教学过程：

一、

复习导入

先读一读下面的数，再按要求写数。

1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。横线上的数写作（

），改写成用“万”作单位

的数是（

）。

2. 太阳的直径大约是一百三十九万二千千米。横线上的数写

作（

），四舍五入到万位是（

）。

二、

教学新知

这节课我们将继续用学习的小数额知识来解决问题。（板书：解决问题）

出示例2：地球与月球的距离是多少万千米？

1、看图，你知道了什么？读一读上面的数。怎样可以把较大的数读准呢？

384400km读作：三十八万四千四百千米

2、这道题解决的关键是什么？怎样把它改写成用万千米做单位的数呢？先自己想一想，试着做一做，然后小组交流。

3、汇报交流

把这个数改下成用万做单位的数，就是求里面有几个10000，所以除以10000，小数点向左移动4位。

384400km=38.44万km 4、自己再说一说思考的过程。

出示例3：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

1、读一读，这道题该怎样解决呢？自己思考，小组讨论解决。

778330000km读作：七亿七千八百三十三万千米

2、汇报交流

要先将这个数改写成用亿做单位的数，将这个数除以1亿，小数点向左移动8位。是7.7833亿，之后四舍五入保留一位小数约是

7.8亿。

778330000km ＝7.7833亿千米

≈7.8亿千米

三、比较总结

1、观察比较，这两道题有什么相同点和不同点？

384400km＝38.44万千米

778330000km ＝7.7833亿千米

≈7.8亿千

相同点：都是将它们改写成用万做单位或亿做单位的数，不同点是第2题要取近似数。

2、什么情况下需要取近似数？

一般情况下不需要取精确值并且要求保留数位的时候需要取近似数。

四、

巩固练习

1、下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。（53页做一做）

86992000台＝（

）万台

122314000台≈（

）亿台

（保留两位小数）

2、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。（54页3题）

1860000000人次＝18.6亿人次

32790000000人次＝327.9亿人次

240000000人次＝2.4亿人次

290000000人次＝2.9亿人次

3. 把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留两位小数）。

台湾岛是我国第一大岛，

海南岛是我国第二大岛，

面积是35990km2。

面积是33900km2。

35990km2≈3.60万km2

33900km2＝3.39万km2

4、2013年我国在校小学生93605487人，改写成用“万人”作单位的数（保留一位小数）

五、全课小结，本节课所学内容。

资料摘要

解决问题教学设计(第一课时)

解决问题教学设计(第一课时)

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Q：解决问题教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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