30 聪明的牧童教学活动设计方案

30聪明的牧童

教学总目标：

1．在语言环境中正确认读本课的11个生字，能正确书“堵、恒、尼、亚、磨、肩”6个生字。积累“牧童、远近闻名、永恒”等9个词语。

2．分角色朗读课文，读好牧童回答的话，针对他的回答，学习提出问题，体会他回答的巧妙之处。

3．能像牧童一样巧妙回答文中国王提出的一个问题，培养思维的发散性，灵活性。

4．懂得遇到问题要多动脑筋，勤于思考。

第一课时目标：

1. 在语言环境中正确认读本课“牧、陛、堵、辽、阔、恒、尼、亚、磨”9个生字。积累“辽阔、永恒”等5个词语。

2. 初步学习针对课题提出问题，并在阅读过程中尝试解决问题。

3. 正确流利地朗读课文中的三次对话，体会牧童回答的巧妙之处。

第二课时目标：

1.在语言环境中正确认读“非、肩”2个生字。能正确描写“堵、恒、磨、尼、亚、肩”6个生字。积累“非常、自信”等4个词语。

2.正确、流利地朗读课文，做到不加字不漏字。借助课文内容，练习用“无论……都……”造句。

3.体会牧童的聪明过人，懂得遇到问题要多动脑筋，勤于思考，善于质疑。

教学重难点

理解课文中重点词句的意思

德育渗透

遇到问题多动脑，勤于思考才聪明，培养学生善于质疑求异的思维品质。

教学准备

字卡片，教学课件

教学时间2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

1、古今中外，流传着许多聪明人的故事，你知道的聪明人有哪些？

谁来讲给大家听听。

用上句式：（ ）很聪明，他（她）能 。

2、今天我们要了解的聪明人可不是什么大人物，只是格林兄弟笔下的一个小牧童。

了解“牧童”（牧童就是放牛放羊的孩子）。学习“牧”（用卡片）。

3、揭示课题：30聪明的牧童（齐读）

读了课题，你有什么问题？交流。

小结：那我们试着从课文中寻找答案吧！

二、整体感知，了解内容，学习第一节。

1、整体感知。

听故事，想一想：

从前，有个牧童，别人无论（

），他都能（ ）。

学生交流，初步了解课文内容。

2、出示第一节，指名读

“因而”还可以换成哪个词？（所以、因此等）换个词练说话。

（ ），因此远近闻名。

（ ），所以（ ）。

用换词法理解“远近闻名”。

三、学习课文第二节，学习三次问答内容。

1、轻声朗读第二节，想一想，课文中国王提问了牧童几个问题？哪几个问题？

用直线划出国王的问题，用曲线划出牧童的回答，思考牧童聪明在哪里？

2、交流。

（1）出示国王的问题：

用换词法理解“究竟”（到底）。

学习“辽阔”（理解意思），

学习“永恒”（永远不变，近义词：永远；反义词：瞬间），

（2）出示答一，学习“陛”（原指宫殿的台阶。“陛下”是对君主的尊称）、

“堵”（联系部首想意思），

说话：

如果国王您能 ( ），我就能（ ）。

因为国王您不能 （ ），所以我不能（ ）。

指导朗读，指名读，小组读，

让我们再来看第一次回答，牧童说：“国王殿下，请您……”大家想一想，国王听了牧童的回答会怎么想？出示说话练习：

听了牧童的回答，国王心想 。

总结出：（国王）提出问题，无法回答

（牧童）提出条件，无法完成。（板书，可贴）

国王也为难了，这种把问题推给了别人的回答方法，叫转移法。

（3）还有哪一次也同样使用了转移法呢？

出示答二，指导朗读，指名读，男女生读

（4）那么第三次回答牧童又使用了什么方法使国王听了连连点头呢？

出示问答三， 学习“磨”（组词，与“魔”比较）

指导朗读，指名读，同桌读。

说说你觉得牧童的回答巧妙在哪儿？

总结出：举出例子，无法推算（板书）

6、我们再来看看这三次问答。

有感情地师生对读（牧童的回答充满自信）

7、师总结：你们看，这个牧童用自己的智慧，针对国王提出的无法回答的问题，有时用“提出条件无法完成的转移法”，有时用“举出例子，无法推算的方法”，解决了一个又一个难题，他可真是一个聪明的牧童。

8、分角色朗读。

9、拓展：再看国王提出的三个问题，牧童回答三个问题的答案，想一想，你还有什么巧妙的回答？选一个问题，下节课把你的回答说给大家听。（结合课后练习）

第二课时

一、回顾，引入新课。

1、交流：说说上节课你有什么收获？

2、出示第一节，指读，找出关联词。

句式训练：“无论……都……” 小狗生气了，无论主人给它吃什么好吃的，（ ）。

明明是个热心人，无论谁遇到困难，（ ）。

交流。

3、学习第二节的第1、2、3句。

出示，引读。学习“非”字。

4、再读三次问答，体会牧童的智慧和自信，读出相关语气。

5、承接上节课回答：针对国王提出的三个问题，想一想，你还有什么巧妙的回答？选一个问题，说给大家听。

交流。

二、学习课文第三节。

1、过渡：你们的回答让老师折服，而牧童的回答令国王折服，出示最后一节。

（指导读好“妙，妙极了！”）

学习“肩”（月字底，月字旁或月字底的字往往和身体有关，表示身体的某个部位）

三、课外延伸，学以致用。

1、牧童的故事我们学完了，看《聪明的阿凡提

》，

看看阿凡提是怎样巧妙帮助国王回答三位商人提出的问题？

2、你能否试着提几个类似的问题，考考小伙伴呢？

例如：人的头发有多少根？一棵大树有多少片叶子？大海中有多少条鱼？空气有多重？“消失“的速度有多快？……

3、每人发一颗智慧种子，请每位学生在智慧种子上提一个问题，评选出最佳，并颁发“善问之星”。

四、指导写字

出示“堵、恒、磨、尼、亚、肩”6个生字

师范写“磨”，提醒半包围结构，麻字部的写法。学生写字，师巡视。

观察其它字在田字格中的位置，找到字形特点和关键笔画。学生写字，师巡视。

五、拓展作业

再找找一些聪明人的故事读读体会。

板书设计：

30聪明的牧童提出问题，无法回答

提出条件，无法完成

举出例子，无法推算

国王