解决问题教学设计一等奖

荔波县第一小学课堂教学设计

授课教师

李世阳

课题

小数的初步认识—解决问题

授课班级

课时安排

三年级

1课时

科目

课型

数学

新授

备课时间

授课时间

知识与技能：使学生理解和掌握简单小数加、减法计算的方法。 过程与方法：让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，从而掌握其方法。

教学目标

情感态度与价值观：通过让学生积极参与具体、直观的教学活动，经历知识形成的过程,体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，逐步形成自主探索的精神、信心和与同伴合作学习、相互交流的态度。

教学重难重点

掌握简单小数加、减法的计算方法

点

难点

理解“小数点对齐”的道理。

教学方法

合作学习法

（学法）

教具准备

课件

一、牧童热身

1.同学们，你们经常去超市购物吗？都买过些什么？

2.今天老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛，你们愿意去吗？那我们去看看吧！（课件出示文具货架主题图） 3.你看到了什么？你能找出哪些数学信息？ 4.主题图上的标价表示多少钱? 例如:1本笔记本2.6元表示多少钱呢？

二、牧童飙声

1.教学例题3 （1）通过刚刚同学们看到的这些信息，你能提出用加法计算的 问题吗？

（课件出示例题3） 提问：求一共多少钱？用什么方法计算？（加法）0.8和0.6是什么数？（小数） （2）这就是我们接下来要学习的“简单的小数加法”（引出加法）

教师板书：“简单的小数加法”（板书课题时只写“加法”） （3）、怎样列式？ 教师板书：0.8+0.6= 提问：怎样计算呢？ （4）学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。

元

角 分

0 . 6

通过主题图复习元、角的知识，为新课作铺垫.

通过独立试笔，体现学生自主探究的能力

通过比较知道：教

学

过

程

设

计

+ 0 . 8 整数加法计算时要

把相同数位上的数请一位学生板演，其他同学在练习本上独立完成。

（5）引导学比较两种方法： 齐，再个位加起，小一种是以元为单位相加的算式（即0.8+0.6=）

数加法也是相同数一种是把元改写成角（8角+6角=） 提问：你喜欢哪种方法？ 位上的数才能相加，（6）引导学生说一说，用竖式计算小数时，先做什么，再做什么，列竖式时只要把小最后做什么？ 就能使相思考：在小数加法中，要使相同数位对齐，只要对齐什么就行了？ 数点对齐，（7）引导学生小结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么同数位上的数对齐

相同的地方？怎样计算小数加法？

（8）反馈练习：列竖式计算。4.5+2.3 1.4+0.8 6.2+3.9

2.教学例4：

根据老师给你的信息，你还能提出不同方法计算的问题吗？

（1）教师选择例4问题板书在黑板上。

（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？（板书：1.2-0.6）这是

一个什么数相减的算式呢？这就是我们今天学习的“简单的小数加法、减法”（在课题“加”和“法”中间板书“减”，完成课题） 教学设计注重（2）学生尝试计算：用不同的方法计算出结果。

学生汇报并板演，解题的多样化，让学教师巡视指导．

生用自己喜爱的方（3）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最法去学习，这也是新后做什么？

教师根据学生的反馈最后说明：

理理念所提倡的。教①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十师在教学时关注的分位上加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。

②从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角是“小数减法”的减去6角。

竖式计算方法

（4）反馈练习：2.7-1.5 1.1-0.3

8.4—7.5 （5）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同

的地方？怎样计算小数减法？

根据学生回答总结出：它们都是相同数位上的数相加减，都从 从多方面多角最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数度加深小数的计算方法，让学生知道生加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。

活中处处有数学，数 3、完成课本第97页“做一做”第1、2题 用数提问：如果老师买两本练习本一共要多少钱？

如果老师每人发2元学来源于生活，学可以解决生中的钱的购物券，你想买什么？ 许多问题。

三、牧童回声

1.同学们，我们经常去超市购物吧，当你选好东西到付款处付款后，

收银员阿姨会给你一张小票，对不对？这里有一张老师在超市购物

的小票，（出示课件超市小票图）你从上面可以看懂哪些信息？

学生进行自我评富万家

超

市

你从上面可以看懂哪些信息？

2.那同学们用我们今天所学到的知识，每人提出一个数学问题，并自己解决。1、比比身高（课件出示问题）

（1）你的身高是多少？

（2）你的同桌同学身高是多少？

（3）你们的身高相差多少？

3.老师肩高1.5米，手臂长0.6米，老师站在凳子上能摸到2.4米高处的国旗吗？

4.小结：通过今天这节课的学习，你有什么收获呢？小数加、减法与以前所学的整数加、减法有什么相同的地方和不同的地方？

价、自我总结，充分展示了学生主动性。

教学后记