2、3、4的乘法口诀教学目标是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

2、3、4的乘法口诀教学目标｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：2、3、4的乘法口诀教学目标

正文

课

题

2、3、4的乘法口诀

课

型

新授课

教

知识与技能

学

使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

目

过程与方法

标

经历算法的过程，体验乘法的计算方法。

情感态度与价值观

结合教学过程，培养学生探索的能力，积极参与知识的形成过程，培养学生认真书写的良好习惯。

重点

1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

难点

明确口诀的含义和来源，理解2、3、4的乘法口诀的来源和意义。

教具课件、数字卡片、头饰

课件

教学过程

一、复习铺垫。

１、开火车，对口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、复习旧知。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1、教学2的乘法口诀

观察图，一个盘子有两个苹果，用乘法怎么表示呢？

引导学生写出乘法算式编制口诀。1个盘子里有2个苹果，根据学生回答

教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”

接着教师又让学生看2个盘子的苹果，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：

二二得四。 2、教学3的乘法口诀

出示一个用三根小棒围成的三角形，问；“这是几个3？如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

如果有2个你会列出乘法算式吗？口诀是什么？教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口

诀：“三三得九”。

3、教学例4。

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 三、巩固练习

l．练习1。

做第1题时，可以先让学生独立做，教师指导。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源。

第2题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，通过计算又可以巩固乘法口诀。

第2、3题，看图写算式，通过看图写算式帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源。

第4题，解决生活中的实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

, 第5题，拓展练习，提高学生解决实际问题的能力。

第6题，找朋友，通过找朋友这个小活动，加强对2、3、4的乘法口诀掌握。

四、小结：我们学习了哪些乘法口诀？小组合作总结1-4的乘法口诀。

教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。

[设计意图]巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。

五、作业

课本56页第2、3、4教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

2的乘法口诀 3的乘法口诀 4的乘法口诀

板书设计

2×l=2

一二得二 1×3=3

一三得三

1×4=4

一四得四

2×2=2

二二得四

2×3=6

二三得六

2×4=8

二四得八

3×3=9

三三得九

3×4=12

三四十二

4×4=16

四四十六

教学反思

资料摘要

2、3、4的乘法口诀教学目标

2、3、4的乘法口诀教学目标

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3310

配套课件

2、3、4的乘法口诀PPT课件和第二课时教学实录

2、3、4的乘法口诀优秀公开课课件

2、3、4的乘法口诀PPT课件和名师教学视频（文字实录）

2、3、4的乘法口诀PPT课件和优质课教案设计

2、3、4的乘法口诀PPT专用说课稿内容

2、3、4的乘法口诀PPT课件和优秀教学设计

相关文档

解决问题（例3）教学设计(第一课时)

2、3、4的乘法口诀第二课时教学设计

2、3、4的乘法口诀含PPT的教学设计及点评

整理和复习优质课教学设计

解决问题教学教案设计

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学目标是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？