2、3、4的乘法口诀教学设计范文

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

一、教材分析：

孩子们在学习5的乘法口诀的基础上，对乘法口诀意义的理解有了一定的了解。教材把2、3、4的乘法口诀编排在一起，感受编制乘法口诀的归律，让孩子们体会乘法口诀编排的特点。教材以看图列算式的形式引出2、3、4的乘法口诀，让孩子们感受几个几相加，归纳2、3、4的乘法口诀，培养了孩子们的观察能力和思维能力

，从而进一步扩宽孩子们思考问题广度和深度，又能让孩子们理解掌握数学知识，进而促进孩子们多方面能力的提高。二年级孩子还比较小，缺乏归纳知识的能力，教学时，要结合孩子们已有的知识和生活经验，引导他们仔细观察，找一找2、3、4的乘法算式和乘法口诀的规律，及时让孩子们学会从观察中去发现，从发现中去思考，从思考中得出自己想要的结论

二、教学目标：

1、知识与技能

（1）使孩子们能够理解口诀的来源以及口诀的意义，体会乘法口诀的归律。

（2）使孩子们熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

2、过程与方法

通过尝试教学法，培养孩子们的操作能力和归纳意识。

3、情感态度与价值观

在孩子们的学习过程中，培养孩子们初步的观察、总结能力。

三、重难点与突破：

1、重点：熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

突破方法：通过引导孩子们看图列式，由易到难，层层深入，自主探究乘法口诀，突破重点。

2、难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

突破方法：创设情境，激发兴趣，培养孩子们解决问题的能力，通过小组说一说、做一做等活动来突破难点。

四、教法与学法：

1、教法：运用类推的方法引导学生自主探索新知识，进一步沟通了相同加数连加和几个几之间的内在联系。

2、学法：让学生动眼观察、动脑思考和动口表述，学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：常规学具

五、教学过程：

（一）创设情境，复习引入

师：

孩子们，今天我们共同来学习2、3、4的乘法口诀，在学习之前呢，我们先来复习一下5的乘法口诀。

1、背口诀

2、说口诀 指名回答

3、算得数。

以开小火车游戏的方法进行计算得数。

4、引入：今天这节课，我们要继续学习乘法口诀。

（二）导入新课，揭示课题。

师：

孩子们，今天我们学习“2、3、4的乘法口诀”。

（三）学习新知

1、自主探究，孩子们推导2的乘法口诀。

师：出示苹果图片。

让孩子们先观察是几个苹果，

（1）师：这是一组苹果，每组有几个苹果呢？（2个）一组苹果表示几个2？（1个2相加）

用乘法怎样列式？（1×2＝2或2×1＝2）

你能编出口诀吗？（一二得二）

出示第二组苹果。

（2）两组苹果有几个？（4个）是几个2相加呢？（2个2相加）

用乘法算式怎样表示？（2×2＝4）

你能编出口诀吗？（二二得四）

孩子们进行观察，看看口诀一二得二能写出两个算式，而二二得四只能写一个算式的原因。

再让孩子们齐读口诀，记忆口诀。

2、自主探究，学生推导3的乘法口诀。（动手操作）

师：孩子们伸出你们的小手和老师一起数一数，这1个三角形需

要几根小棒呀！（3根）

那么孩子们用我们手中的小棒，自己摆一摆，1个三角，2个三角，3个三角分别需要几根小棒，并试着自己又能够算式表示出来填写在我们准备的表格中。（小组合作探讨）

小组汇报

（1）1个三角，表示几个3？（1个3相加）

用乘法算式怎样表示？（1×3＝3或3×1＝3）

你能编出口诀吗？（一三得三）

（2）

2个三角需要几根？（6根）是几个3相加呢？（2个3相加）也就是3+3=6

用乘法算式怎样表示？（2×3＝6

）

你能编出口诀吗？（二三得六）

孩子们有没有要补充的。

生：3×2=6 大家同意吗？（同意）孩子们把我们没有填写生的算式和口诀填写上。

（3）

3个三角形需要几根呢？

（9根）是几个3相加呢？（3个3相加）也就是3+3+3=9

用乘法算式怎样表示？（3×3＝9）

你能编出口诀吗？（三三得九）

让孩子们自己试编口诀，孩子们让我们一起看看咱们自己得出的结论对吗？（课件展示）

再让孩子们齐读口诀，记忆口诀。

3、再次尝试。

孩子们看这个正方形图形需要几根小棒呢？（动手操作） 师：让我们拿出我们的小棒自己试着摆一摆，1个正方形，2个正方形，3个正方形，4个正方形，并试着自己观察，思考，交流讨论得出算式和口诀。（小组汇报）

1个4 就是 1× 4=4 4 ×1=4口诀：一四得四

2个4相加就是

4＋4＝8 乘法算式：4×2=8 2×4=8 口诀：二四得四

3个4相加就是4＋4＋4＝12

乘法算式：3×4=12 4×3=12 口诀：三四十二

孩子们我们看看自己得出的加法算式和乘法算式你发现了什么？（加法算式很长，很复杂。乘法算式很简便，乘法算式是加法算式的简便运算）

4个4相加，4＋4＋4＋4＝16

乘法算式：4×4=16口诀：四四十六

师：孩子们让我们一起看看咱们得出的结果对吗？（课件展示） 师：

通过小组合作，教师引导，让同学们自己编出4的乘法口诀。

4、

观察乘法口诀，你发现了什么？

学生：

（1）我发现在2、3、4的乘法口诀中二二得四，一四得四都是得四。

（2）我发现有的口诀中有“得”字，有的口诀里没有“得”字。

师：那你能说说原因吗？

学生：我是这样想的，三四十二，四四十六它们的积超过了十，所以没有“得”

字，而比十小的就有“得”字。

5、熟记口诀

（1）师：我们的发现可以帮助我们很快的记住口诀。那么孩子们会不会拍手歌呢？（会）咱们就用拍手歌的游戏记忆口诀好不好？（好）

看老师示范。好两个人一起开始吧！

师：孩子们记住了吗？（记住了）

（2）咱们以对口令的方法看看大家的口诀是否掌握了？

四四（） 二三得（） 一二得（） 三四（）

6、为了我们能够更熟练的记住口诀，老师决定咱们举行一场“团体口诀背诵PK赛”大家说好不好？（孩子们高兴地说:好） （1）小组四个人一起练习。

（2）小组展示

。

7、课堂练习

（1）看来口诀大家掌握的非常熟练，那么老师加深难度了，看看你能否很快的说出口诀相对应的算式呢？

二二得四 三四十二 二三得六

(2)

孩子们你能不能根据口诀

很快的说出算式的积呢

（四）总结

今天我们共同学习了2、3、4的乘法口诀，并了解了乘法口诀的意义，孩子们通过自己的动手操作思考，合作分析，提高了我们的动手能力和思维能力，希望孩子们在快乐中学习成长。

（五）布置作业

回家后，我们可以试着预习6的乘法口诀。

（六）板书设计

一二得二

一三得三

一四得四

二二得四

二三得六

二四得八

三三得九

三四十二

四四十六