37 童年的发现优秀教案设计

36、母

校

【教学目标】

1、能在读文中理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文，根据课文结构特点，概括课文主要内容。 3、能在研读课文中根据语言环境选用合适的动词。

4、能体会作者对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。

【教学过程】

一、

课文导入

1、媒体出示：两张不同时期的毕业照，激发情感，引出课题。

2、媒体出示课题:母校

3、齐读课题。

二、阅读赏析

（一）初读课文

1、轻声读课文，读准字音，读通句子，完成填空

媒体出示：

我重返母校，跨入(

)，漫步(

);想起了五年的(

)。)涌上心头。

走出(

)，

(

2、教师根据学生回答板书：

师小结:我们跟随作者跨入拱门，漫步操场，走出校门，每到一处熟悉的地方，都让我们回忆起五年中的喜怒哀乐，唤起千种情思。这就很好地诠释了我们经常用到的一个词语：触景生情。

（二）研读课文

（1）学习第一小节

1、媒体出示句子: 我似乎又尝到了与小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。

2、读句子，发现了什么?

1

3、指导朗读。

4、这三个"似乎"包涵着作者跨入拱门那一刻的喜悦（板书:喜悦），如果你是那位作者，你似乎想起了什么呢? （2）学习2 —

8小节

过渡:从大门到操场，路不长，但在作者写来却是十分优美。

1、媒体出示句子: 走进大门，沿着石砌的清道，穿过秋菊傲放、松柏沃青的花园，踏着宽宽的石阶，我来到了宽阔的操场。

2、“沿着、穿过、踏着”都有“走”的意思，可是作者用了不同的动词，你从这三个动作中又似乎体会到了什么呢? 3、指导朗读。

4、下文中还有一句和它结构相类似的句子。

5、媒体出示句子: 我(

)在操场上，(

)着花木，(

)着幼苗，

(

)着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

6、不看书，你能选择不同的动词来说说吗? 7、媒体出示作者写的句子，体会动词运用的准确恰当：

我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

10、来到操场，作者又看到了什么？想到了什么呢？请两位同学来读读4—8小节。

你能不能用一个词来概括作者当时的感受? (板书:兴奋)

11、朗读体会

（3）学习9 —

11小节

1、媒体出示: 我慢慢来到拱门下，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。

2

2、学习词语：迤逦

①读准音

②看清字形发现什么? ③看看这两个字，再看看这幅图，你发现了什么? 3、是啊，在这迤逦的阳光下，熟悉的校园中，唤起了作者的什么情思呢?读读课文，找一找。（板书:留恋）

4、出示第10 —

11小节

这诗一般的语言，让我们发自内心地读读吧!

5、指导朗读

三、读写迁移

1、仿照课文内容，展开联想写一写。

媒体出示：

我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

我驻足在教室里，

，五年的喜怒哀乐，像

，从记忆深处翩翩飞来。

2、作者对母校的眷恋之情深深地感染了我们。没过几天，我们就要毕业了，再来看看我们的母校，（看照片)此情此景，唤起了你们哪些喜怒哀乐，千种情思呢? 今天母校为我们插上了腾飞的翅膀，明天我们将放飞理想。最后让我们带着万分不舍向母校告别吧! 齐读: 母校，再见！母校，再见！

四、专题链接

漫步在校园的林荫道上， 漫步在校园的林荫道上， 眼前的一切是如此熟悉， 眼前的一切是如此亲切，

白墙红瓦的教学大楼， 听！教学大楼里传来了朗朗的书声，

绿草如茵的操场， 操场上空回荡着我们银铃般的笑声，

这里是我们的快乐天堂。 这里是我们放飞梦想天堂。

3

在这快乐的天堂里， 在这梦想的殿堂里，

我们采撷着知识的花蜜； 我们驰骋徜徉，

学习ABCD， 知道了托尔斯泰笔下的善良的俄国妇女——桑娜，

学会了与世界沟通的语言； 懂得了勤劳善良品质的高贵；

在语文阅读节中吟诵诗词文赋， 在智力游戏中认识了数学大师华罗庚，

触摸了古人的气息。 解了勤奋刻苦的重要性。

啊，母校！亲爱的母校！ 啊，母校！我亲爱的母校！

今天我即将远行， 今天我即将远行，

我的心中是如此的不舍与依恋， 我的心中是如此的不舍与依恋，

我亲爱的母校！ 我亲爱的母校！

附板书：

36、母校

跨入拱门

漫步操场

喜怒哀乐

走出校门

千种情思

触景生情

4

36、母校

一、基础：

近义词。

显眼（

）甜蜜（

）宽阔（

）留恋（

）欣赏（

）欢呼（

）

二、阅读。

1、仿照句式写一写：

我驻足在教室里，（

），五年的喜怒哀乐，像

（

）从记忆深处翩翩飞来。

2、研读课文，想想作者是按什么顺序写自己的所见、所闻、所感的，完成表格：

地点变换

3、概括课文的主要内容：

“我”回到母校触景生情。进校门，看到了（

），想到了（

）；在操场，看到了（

），想到了（

）；出校门，看到了（

），想到了（

）。

4、本文是一篇（

），用（

）为总起，以（

）为线索，从（

）和（

）两个方面来概括。

三、读写直通车——插叙，触景生情：看到一个情景，触动你的一段什么记忆。

看到的、听到的

内心活动

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