2、100以内两位数减两位数的口算教案（名师）是什么类型的资料？

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2、100以内两位数减两位数的口算教案（名师）｜教案在线预览

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关键词：2、100以内两位数�…教案（名师）

正文

《两位数减两位数的口算》教学设计

内容

：两位数减两位数的口算 P61-62 例题、试一试及想想做做教学目标：

能口算两位数减两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

教学重点：

掌握两位数减两位数的口算方法。教学难点：正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。

教具准备：

课件教学过程：一、复习旧知，铺垫新知

口算比赛。

54-30= 48-30= 19-7= 38-5= 26-20= 66-8= 91-40= 45-9=

（指出：两位数减整十数，几十要从十位上减，减一位数，几要从个位上减。） 2.在□里填上合适的数。

二、创设情境，导入新课

教学例2. 出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息？你们提出哪些用减法计算的问题？怎样列式？

根据学生的回答板书：（不退位的）56—24 （退位的）56—27 这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。（板书课题）三、独立思考，探索新知你能口算出这些算式的得数吗？到小组里说说自己口算的方法，再听别人的算法。

全班交流。

重点放在退位减上，多让学生说一说。比较：上面两组题在计算时有什么异同？相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，……

不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被减数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减，……

小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。四、

合作交流，巩固练习 1.完成“想想做做”第1、2题。

电脑出示第1、2题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。

集体反馈，电脑验证。

比较每组题的异同点。（第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位数减两位数。）（第2题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。）

2.完成“想想做做”第3题。选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算结果对照，看有无错误。其余每组题同桌合作完成。集体订正。小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

3.完成“想想做做”第4题。

学生根据要求在教材上填表。集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。

4.完成“想想做做”第5题。

让学生说说从题中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。

学生交流估算方法，再通过计算，检验估算的情况。

5.猜一猜□下面藏着几？

32-14= 1□ 81-28=□3 38-12= □6 88-13=□5 73- □□=29 □□ -56 =33 6.动脑筋的你是最棒的！

7 -35=4 7 -35=3

五、

反思总结提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？

归纳：这节课我们学会了两位数减两位数的口算。

资料摘要

2、100以内两位数减两位数的口算教案（名师）