20 芭蕉花优秀教案说课稿

课题

20芭蕉花

类型

精读

课时

2课时

执教者

钱萍 教学总目标1.能在语言环境中正确认读“晕、犯、托、与、袖、捧、便、唉、厅、掐”10个生字，重点读准“托、晕、掐”的字音；能在田字格中正确书写“犯、托、袖、捧、厅”5个生字；能结合语境理解“托、藏、捧、照实”的意思，积累“争气、大概”等词语。

2.能熟练地借助拼音正确朗读课文，重点读好第二、三自然段。

3.能针对课文中不理解的词语或内容提出问题，并能联系上下文解决疑问，体会“我”和哥哥对母亲的爱，知道无论在什么情况下，我们都不能随便拿别人的东西。

4.能根据情境进行口语交际，将我们摘花的过程告诉妈妈。

第一课时教学目标

第二课时教学目标

1.能结合环境理解“藏”、“捧”的意思，积累“争气、大概”等词语。

2.能熟练地借助拼音正确朗读课文，重点读好第三自然段。

3.能联系上下文解决疑问，知道无论在什么情况下，我们都不能随便拿别人的东西。

4.能根据情境进行口语交际，将我们摘花的过程告诉妈妈。

1.能在语言环境中正确认读“晕、犯、托、与、袖、捧、便、唉、厅、掐”10个生字，重点读准“托、晕、掐”的字音；能结合语境理解“托、藏、捧、照实”的意思

2.能熟练地借助拼音正确朗读课文，重点读好第二自然段。

3.能针对课文中不理解的词语或内容提出问题，并能联系上下文解决疑问，初步体会“我”和哥哥对母亲的爱。

4.能根据提示，连贯地说清“我”和哥哥摘芭蕉花的过程。

目标指向

一、认识芭1、能在语言环境中正确认读词语蕉花，逐步“芭蕉”，理解词语“一株”和“一簇”。

揭题。

2、能正确找到课

教学版块

第一课时

师生活动

板书：芭蕉

1、认识芭蕉

（1）读词语：芭蕉。

（2）联系偏旁，初步了解芭蕉。

（3）借助图片，理解词语“一株”、“一簇”。

bājiāo评价关注点

·认读词语的情况（是否读准字音、是否整齐）。

文中出现的人物。

2、认识芭蕉花，揭题。

（1）借助图片和相关句子，认识芭蕉花。

（2）指名读句子、齐读。

（3）引读，进一步认识芭蕉花。

（4）补全课题，初步了解故事中有哪些人物。

·读句的情况。（是否读准字音，读通句子，读出相应的语气）（整堂课均需关注）

二、初读课1、能在语言环境中正确认读“犯”。

文，整体感2、能在老师引导知，提出疑下，借助提示，用一句话说说课文的大问。

致内容。

3、能在老师的引导

下，针对课文内容提

出问题。

1、小组学习，初步了解课文内容。

（1）小组学习

（2）反馈交流

板书：摘 生气

（3）引读，进一步理清课文脉络。

2、引导提问

（1）借助板书，引导提问。

（2）交流，随机板书。

预设：①“我”和哥哥为什么要摘芭蕉花？

②“我”和哥哥怎么摘到芭蕉花的？

③父母为什么会生气？

板书：？

·小组合作学习的情况（是否按要求开展学习，能否在规定时间内有序完成）

·交流的情况（态度是否大方，声音是否响亮，句子是否完整，意思清楚）

·提问的情况（表达清楚、完整）（整堂课均需关注）

·倾听同伴发言的情况。（整堂课均需关注）

三、了解起1、能在语言环境中正确认读：“晕”、因，进一步“托”；能结合语境提出问题。

大致理解重点词语“托”、“照实”的意

思。

2、能在老师的引导

下找到解决问题的

相关段落。

3、能借助提示，用

一两句话连贯地说

说课文的大致内容。

4、能通过“我”和

哥哥的表现，初步体

会我们对母亲的爱。

四、学习1、能在语境中正确1、了解事情的起因。

（1）指名读第一自然段。随机复习整体认读音节：晕

（2）齐读，边读边想摘花原因。

（3）交流，随机理解“犯病”、“托”的意思

板书：→治头晕

2、借助提示，说说课文大致内容。

（1）

借助板书，说说课文大致内容

（2）根据课文大致内容，引导提问

3、理解“照实”，引导围绕“照实”提出问题。

（1）出示句子，思考母亲是在什么情况下生气的。

（2）理解：照实

（3）围绕“照实”提问。

板书：？

预设：“我”照实说了什么。

“我”照实说了，为什么母亲还会生气。

1、读第二自然段，提出不理解的词语。

·朗读课文的情况。（读准字音，读通句子）

·理解词语的情况。

·交流的情况（是否用上了板书上的词语、句子是否通顺）

·提问的情况

·理解词语的情况

·提问的情况

·读文的情况

第二自然理解“托”的意思。

2、再读第二自然段相关句子，了解摘花的过程。

2、能在读文后圈出段，了解摘自己不理解的词语。

（1）读句子，圈出我们如何摘花的词语，理解“托”的意思。

花的过程。

3、能通过圈画词（2）读懂句子，知道我们怎么做的顺序。

句，初步了解“我”和哥哥摘花的过程。

4、能借助提示，用3、创设情境，说说演演，初步体会“我”和哥哥对妈妈的爱。

一两句话连贯地说说“我”和二哥摘花的过程。

五、总结，布置回家作业

1、总结：

通过今天的学习，我们知道了“我”和二哥摘花的原因，也、知道了他们是怎么摘的，但爸爸妈妈为什么会生气，我们还不是很理解，下节课，我们继续学习。

2、布置作业：

根据提示，用上括号里的词，说说“我”和二哥是怎么摘花的。

那一天，我和哥哥经过私塾时，看见一朵芭蕉花，……（托、翻、摘）

·圈词的情况

·表达的情况

（是否用上了提示的词、语句是否通顺）

第二课时

教学版块

目标指向

师生活动

评价关注点

·交流的情况（态度大方，声音响亮，过程表述清晰、连贯）

一、复习所能借助提示，说清1、齐读课题

学，导入新“我”和二哥摘花的2、师引导回顾课文大致内容

课。

过程。

3、借助板书，说清“我”和哥哥摘花的过程

二、在语境中理解“藏

”、“捧”的意思

能在语境中理解“藏”、“捧”的意思，体会“我”和二哥对母亲的关心。

1、出示句子，齐读。

我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前，母亲问我花是哪儿来的，我便照实说了。

2、师读，引导发现“藏”换成“放”，“

捧”换成“拿”

生听老师读，发现和原句不同的地方

3、思考“藏”替换成“放”，“

捧”替换成“拿”好不好

（1）同桌讨论

（2）指名交流

要点：藏——芭蕉花来之不易，小心翼翼。

捧——在我们的心里芭蕉花是能治妈妈头晕病的宝贝，很珍贵。

（预设：若孩子将“藏”理解为怕被人发现，就引导他们再读读课文1、2两个自然段）

板书：藏

·认真倾听的情况。（能发现替换的词）

·和同桌认真讨论的情况。

·联系上文准确理解词意的情况

4、师生配合读句

三、语言实1.能根据情境进行1、

复习“照实”的意思。

践，明理悟口语交际，将我们摘道。

花的过程告诉妈妈。

（1）齐读词语

2.能联系母亲和父（2）指名交流词语的意思

亲的表现，理解他们2、

创设情境，说清“我”照实说的内容

生气的原因。

1）

（1）自由练习，说清“我”照实说的内容

（2）明确口语交际的要求并出示

词卡：声音响亮

眼睛注视对方

认真倾听，正确应答

△明确评选文明观众的要求

认真听，能依据要求进行点评

不喧哗

（3）师生配合，进行口语交际

·和老师配合朗读的情况

·词语理解的准确性

·口语交际的情况。

·倾听同伴进行口语交际的情况。

·和同桌合作练习的情况。

师：现在，老师来演妈妈，谁愿意演孩子，和我配合着说一说？

（依据学生的表现，随机进行口语交际的指导）

（4）指名点评

（5）师小结

·

能联系内容准确理解的（6）同桌合作练习口语交际

情况

（7）指名两组同桌交流展示

·表达的情况

（8）指名点评

3、

联系母亲和父亲的表现，理解他们生气的原因。

（1）引读描写父母表现的句子。

板书：←

叹气

训

（2）想象我当时的内心想法，能用一两句话说清楚。

（3）指名交流父母生气的原因

板书： 委屈

四、总结全能正确抄写句子，知1、出示句子，齐读

文，布置作道“无论在什么情况业。

下，我们都不能随便出示：无论在什么情况下，我们都不能随便拿别人的东西。

拿别人的东西。”的2、抄写句子

道理。

3、引读第四自然段，了解故事的结果。

师：虽然我和二哥不能理解父母的用心，但是我们很听话——这朵芭蕉花，后来二哥送了回去，大概搁在窗台上，最后干枯了吧。

4、

总结全文

师：今天我们通过一起学习了第20课——（齐读），了解了一个故事，还从中明白了这样一个道理，来一起读——（齐读）希望大家都能把它记在心里。

4、布置作业

师：今天回家后，请大家把“我”和二哥做的事情照实说给别人听一听，和更多的人分享。

·抄写的情况（写字姿势、书写格式、认真抄写、自觉复读）

bājiāo

板书设计

20、

芭蕉花

藏

治头晕

托、翻、摘

照实

父亲、母亲

“我”和哥哥

叹气

训

（生气）

（委屈）