2.数的读、写第一课时教学实录

读数

写数

一（3）班 梁冰华

教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。

教学重点：读数与写数的方法

教学难点：能正确地读、写出100以内的各数

教学准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。

教学过程：

一、复习。 1、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100 （2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100 2、看题口答。 2、填空

（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。

（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。

（3）个十和2个一组成（ ）

（4）十和5个一组成（ ）

（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。

3、教师报数，学生摆小棒。 16、25、50、68．

二、新授。

1、教学例4。

（1）出示计数器。

教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位

十

位

个

位

叫十位，并在计数器分别贴上 （2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。

写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 2、教学例5。 （1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。 （2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、

40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？ 3、教学例6。 （1）出示10捆小棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？

教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢？

引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。 （2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小结。 写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、巩固练习。 1、“做一做”第2题。

学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。 2、利用数位表，摆一摆，说一说。

（1）一年级有男生79人，女生81人 （2）停车场里有36辆大轿车，48辆小轿车。 （3）花园中有菊花85盆，月季100盆

四、思维训练

试画一笔画，学生展开想象 四、

课学小结：

通过这节课的学习，你会读数、写数了吗？

板书设计：读数 写数，十位“2”表示2个十，个位“2”表示2个一，

个位上没有时用0占位从右边起，第一位是个位，表示2个一，第二位是十位表示几个十，第三位是百位，表示几个百。