21 养花教学创新设计

21

养花

执教者：南码头小学

朱玲娣

【教学目标】

1、学习本课生字新词，能联系上下文理解“门道”、“循环”、“胜于吃药”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，能联系课文内容体会“有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。”这句话的含义。

3、展开合理想象，进行创造性复述。

4、通过学习课文，感受老舍先生在养花中的苦与乐，体会老舍先生对生活的热爱。

【教学过程】

一、课前谈话，引入本课

同学们，自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉也不一样。今天，我们学习第21课《养花》，看看曾经写过课文《母鸡》的老舍先生对养花有哪些独到的感受。

板书：21 养花。

二、检查读文，初知“乐趣”

1、指名朗读课文，大家认真倾听，他们读得是否正确流利？

2、在生活中，老舍先生对养花非常感兴趣，那么，养花究竟给他带来了哪些乐趣呢？文中有一句话直截了当地告诉了我们，默读课文，用——找出这句句子。

3、交流（媒体出示句子）：

有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

4、齐读，质疑。

预设：养花给作者带来了“忧伤”，为什么还说是“乐趣”？

为什么说养花还须“劳动”？

养花过程中作者增长了哪些见识？

……

三、研读课文，理解内容。

1、作者从养花中得到了许多乐趣，指名读课文第3节，想一想这一小节中老舍先生获得的乐趣是什么？

交流、（媒体出示句子）：

这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！

A、理解“门道”。（媒体变红字）

B、那么作者在养花中摸着了哪些门道呢？

（有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。）

C、师：是啊，这就是作者在养花中获取的相关知识。

板书：种养中 获取知识

D、齐读这一句话。

2、养花能够增长知识，运用已掌握的知识把花草养活，难怪作者觉得多么有意思啊！除此之外，还有什么乐趣呢？默读第4节，想想老舍先生为花草做了哪些事，简要地说一说。

交流、（媒体出示句子）：

在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中~ 1 ~

再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是这多么有意思啊！

A、理解“循环”的意思。（媒体变红字）（重复做）那

“如此循环”在文中是指？

B、作者在辛勤的劳动中，得到的好处又是什么呢？ （把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。）

师旁白：消除了久坐或久站造成的腿部不适，代替了吃药，身体好了，心里自然也高兴了，这就是有益身心的意思。

C、养花要付出劳动，在劳动中，使作者身心受益，难怪他觉得这是多么有意思啊！ 板书：劳动中 有益身心

D、老舍先生说要感谢那些花草们，是它们给他带来了劳动的乐趣。其实花草们也非常感谢老舍先生对它们的辛勤付出。如果你们就是老舍先生院中的花花草草，你会对作者说些什么呢？

（媒体出示）

想象说话：

我们是小院里的花草，我们非常感激老舍先生， 。

指名交流。

3、师：辛勤的劳作换来甜甜的收获，在课文的第5小节中，字里行间更是处处流露出作者养花的乐趣。

A、（媒体出示第5节）分别请三位学生读。

B、这一节从“别人夸花，全家骄傲”、“昙花开放，约朋友共赏”、“花分根了，赠给友人”（媒体出示）三个事例来写出养花是一件特别有意思的事。不过，作者在这一小节的写法上，采用了略写的方法，你们能不能选择其中的一个事例展开合理的想象，把它说得更具体一些呢？

（媒体出示）：

养花是多么有意思啊！ C、在准备前，老师为你准备了一些小资料，看看能不能助你一臂之力？出示相关昙花资料

D、同桌准备，指名交流。

E、原来养花的乐趣还来自于分享收获的快乐。

板书：收获中 分享快乐 F、这一段文字充满了欢快和喜悦，让我们有感情地读一读，读出作者的喜悦之情。

4、刚才我们了解了作者在养花中的喜和乐，可是世界上的任何事情没有一帆风顺的，既然有成功的喜悦，就会有失败的苦恼。

A、快速读第6节（媒体出示第六节），想想作者在养花中遇到了什么伤心事？ B、你们能不能用一个词语来形容他们一家当时的心情？（悲痛欲绝 ……）

C、是啊，这就是作者在养花中的“忧”和“泪”，让我们带着惋惜、悲伤的心情自己读读这一节。

（指名读——齐读）

D、解答质疑：既然养花给作者带来了忧伤，为什么作者还觉得是一种乐趣呢？

~ 2 ~

师旁白：风雨过后，作者把剩下的菊秧种植下去，全家人对这些劫后余生的菊秧更加（爱惜），更加（精心照料）。菊秧渐渐长大，第二年秋天，菊花开了，看着阳光下朵朵美丽的菊花，回想起去年的伤心事，一家人怎能不满怀（喜悦）啊！

板书：喜怒哀乐中 愉悦情感

5、小结：养花给作者带来了那么多的乐趣，而作者在总结时只用了十六个字就概括得既全面又确切，让我们再来有感情地读一读最后一小节。（媒体出示最后一小节）

6、养花成了老舍先生生活中的一大乐趣，那么作者专养哪些花呢？默读课文第1、2节。

A、交流：

（他只养那些好种易活且自己会奋斗的花。）

B、媒体出示句子：

珍贵的花草不易养活，看这一棵好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候，对养花来说，不算很好。冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

（媒体出示：用“因为——所以——”或“之所以——是因为——”的句式说说老舍只养好种易活的花的原因。）

五、课堂总结：

老舍爷爷爱种那些朴实无华，生命力顽强的花，这与他的个性、与他的为人也有着密切的关系，其实老舍爷爷自己的一生也是这样勤勉的一生，奋斗的一生。

（媒体出示句子）：

“读书达理，则心平识远，富贵名利无所求。旦夕警策，守之终身，便是真君子，大英雄。”

——老舍

（这句话的意思就是阅读书籍通达知晓道理,那么可以使心平静,超过现有的知识,对于富贵名声利益没什么可以要求的了。早晚警惕鞭策自己,要用尽一生来保持它,那就是真正的君子,伟大的英雄了。）

齐读这句话。

师：这段话是老舍送给朋友的，同时也是他自己一生追求的境界。今天老师也把它送给我们在座的每位小朋友，希望你们热爱生活，体验人生的乐趣。

附板书设计：

21、养花

乐趣

种养中 ------------- 获取知识

劳动中 ------------ 有益身心

收获中 ------------- 分享快乐

喜怒哀乐中------------愉悦情感

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