解决问题教学目标设计

教学设计

小学数学四年级下册练习十三

河间市郭村乡太平庄小学 郝桂荣

一：教材分析：

学生在之前已经学习了求小数的近似数，已经形成了基本的学习经验。

学情分析

在学习前唤起学生的经验回忆，回顾上一节课的知识。

二：教学目标

（一）知识技能

1. 使学生能够根据要求用四舍五入法保留一定的小数位数，求出一个数的近似数。

2. 使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数以及根据要求保留一定的小数位数。

（二）数学思考与问题解决

1. 让学生在具体情境中，进行合作探究，加深对小数的认识培养学生的数学感。

2. 在自主探究的过程中总结出将较大的数改写成用万或亿做单位的数的方法，培养学生概括总结的能力。

（三）情感态度

1．

培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

三：教学重点与难点

1. 能正确地求一个小数的近似数。

2. 能正确地把一个较大的数改写成用万或亿作单位的数。

四：教学教具

投影仪

五：教学过程

教学环节

学生活动

设计意图

1. 创设情境，

导入课程

2. 认定目标，巩固练习

3. 互动交流，合作探究

4. 课堂总结

过程：

师：同学们好，上节课我们已经学习了小数的近似数的求法以及如何将一个较大的数改写成用万或亿作单位的数以及根据要求保留一定的小数位数。我们先来一起回顾一下上节课的知识。

一：求下列各数的近似数

0.5674≈（ ）（保留整数） 0.5674≈（ ）（保留一位小数）

0.5674≈（ ）（保留两位小数） 0.5674≈（ ）（保留三位小数）

将40000000米改写成用亿作单位的数并保留两位小学。

将85000米改写成用万作单位的数并保留一位小数。

生：回答问题并讨论答案以及从这两道题中总结出来的结论。

二：探究小数的近似数的求法。

师：接下来我们继续学习有关上节课的知识，请同学们打开课本54页；练习十三，请同学们做一下第一题。

生：回答计算的结果

师：那么同学们能总结出小数求近似数的方法吗？

生：回答自己总结出来的结论。

师：请同学们做一下第二题。

生：回答计算的结果。

师：好同学们回答的真棒。

三：探究把一个不是整万或整亿的数改写成用万或用亿来做单位的数。

师：那么接下来请同学们做一下课本的第三题和第四题并同桌讨论一下做这两道题所得出来的结论是什么。

生：回答有一个较大的数改写成用万或亿来做单位的数的方法和结论。

师：好同学们真是太棒了。

四：作业

师：我们今天就先讲到这里，剩下的5——10题作为我们今天的家庭作业。

五：总结交流

1．

师：今天这节课我们都学习了哪些内容，你有什么样的收获？

2．

生：我们学习用四舍五入法求一个小数的近似数和把一个较大的数改写成用万或亿作单位的数。并根据要求保留一定的小数位数。

3．

师：同学们的收获可真多呀！

六：板书设计：

如果保留整数就看十分位是几

如果保留一位小数就看百分位是几

小数的近似数的求法

如果保留两位小数就看千分位是几. 如果保留三位小数就看万分位是几. 然后按照四舍五入的方法决定是舍是入。

把一个较大的数改写成用亿作单位的数，小数点向左移动8位，并且在后面加上亿字

把较大的数改写成用万或亿作单位的数 把一个较大的数改写成用万作单位的数，小数点向左移动4位，并且在后面加上万字