认识钟表教学设计一等奖

西师版小学数学一年级下册

《认识钟表》第一课时教学设计

执教者：李玉丽

知识技能目标

1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。

2、让学生结合生活经验正确的认读整时，掌握整时在钟面上的表示方法。

过程与方法目标

1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，从而提高学习数学的兴趣。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。

情感、态度与价值观 通过本课的学习，让学生初步建立起时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。

教学重点

认识钟面，能区别钟表上的时针和分针，会认读整时。

教学难点

比较、发现整时钟面上指针的规律。

教学准备

课件、钟面教具

教学过程

一、创设情境，谜语导入

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

师：老师给你们说一个谜语，请同学们猜一猜它是什么？

“小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。”

生：闹钟

、手表

师：真聪明！你们知道钟表有什么好处吗？今天，我们就一起来认识这个朋友。（板书课题：认识钟表）

二、自主探索、构建新知

(一）初步认识钟表

师出示主题图，让学生仔细观察图画后，说说图上有些什么？

师：老师这里有许多漂亮的钟表，让我们一起来看看！（课件出示不同的钟表，让学生认，最后出示电子表。）

师：最后这个钟表和前面的有什么不同？

学生观察比较后回答：最后一个钟表是直接用数字来表示时间的。

师：像这样直接用数字来表示时间的我们把它称为电子表，再看看前面的那些钟表，它们的外形各不相同，钟表面上都有什么？

引导学生根据自己的经验回答。

师小结：钟面上有三根针，有12个数字和刻度。我们把最短、最粗的那根针叫做时针；较细、较长的针叫做分针；通常把最细、最长的针叫做秒针。今天我们重点研究时针和分针，秒针暂时不研究。

提问：通过刚才的学习，我们知道了钟面上有时针、分针和秒针，还有12个数字，那么你们会认钟面上所表示的时间吗？

（二）认识整时

1、认识8时

师：今天，我们的好朋友小红也来到我们的课堂上来了，她在干什么？（课件出示小红上学图。）

生：小红上学了。

追问：看看是什么时候？怎么看？（出示放大的钟表。）先看钟面上时针和分针的位置，分针指着几？时针指着几？然后再想一想是什么时候？

学生观察后回答：分针指向12，时针指向8。

师小结：当分针指向12，时针指向8，就是8时。我们经常说的8点是生活中的口头语言，而正确的书面语言应该是8时，以后我们都说几时不说几点，

好吗？看看谁先记住老师的话，谁会像老师这样说呢？（抽2个学生用规范的语言说后全班一起说。）

师：8时在电子表上怎么表示呢？（请一个同学板演。）

生：8:00 师：你们同意吗？边读边写这两种表示方法。（让学生在练习本上书写。）

2、认识12时

师：刚才我们知道了小红8时就上学了，那你能用刚才学过的方法看看下面这几幅图是什么时候？你是怎么认的？在电子表上又怎么表示？（同桌之间互相说一说，请几个学生汇报。）

师出示2个钟面，让学生先认读，再说说发现了什么？（学生观察后回答。）

师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

师：你们现在会认识整时了吗？（教师拨指针，学生说时间。）

(三)活动：拨出几时

师：小朋友学的真不错，你们能在钟面上拨出几时吗？请在老师的钟面上拨出6时。（学生拨指针）请一位小朋友说说你是怎么拨的？

9时又该怎样拨呢？

三、巩固练习

1、师出示几个钟面学生连线。

2、完成课本61页第一题、第三题中关于整时的部分。

四、全课小结

师：今天我们学习了什么？你们都会了吗？

五、布置作业

回家认一认自家的钟表

板书设计

认识钟表（整时）

分针

（长针，细）

时针

（短针，粗）

8时

12时

分针指着12，时针指着几，就是几时。