解决问题ppt配套教案板书设计

简单的小数加、减法（2）

潮州市潮安区东凤镇沟美小学 姚伟标

【教学内容】

简单的小数加、减法（教材第97页及练习二十一第6至8题）。

【教学目标】

1.通过引导学生走进生活情境，使学生对运用小数知识解决实际问题产生急切需要。

2.在解决问题的过程中，通过引导学生分析比较，进一步巩固学生对小数加、减法和大小比较的掌握。

3.培养学生与他人合作的意识和研究能力。善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。

【重点】小数知识的应用。

【难点】运用小数加、减法多种策略解决实际问题。

【学情分析】三年级学生已具备和掌握一定的生活经验、自学能力和利用“知识迁移”规律进行学习的方法，因此本课主要采取引导探索的教学法。

【教学内容分析】在解决“钱够不够”问题的过程中，教材安排了两种不同的方法，一种是加法，另一种是减法。教学时，注意引导学生有条理地思考问题，体会解决问题方法的多样性。

【教学资源】PPT课件。

【教学评价】通过拓展练习对进行教学效果评价。

教学过程

【情景导入】

复习一位小数的加减法，说算法。

PPT出示：周末，小李和小吴去超市购物，小李花了52.7元，小吴花了32.9元，你们能用竖式算出他们一共花了多少钱吗？

学生独立完成，选个别学生的作品进行投影，由其说说是怎么算的。

师：那小李花的钱比小吴多多少呢？请同学们在草稿本上列竖式帮老师算一算。

选个别学生的作品进行投影，由其说说列加法或减法竖式要注意什么。（相同数位对齐，从十分位算起，哪一位……）

【新课推进】

1.PPT出示：文具商店图

观察文具商店图。小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支普通铅笔，她的钱够吗？

引导学生说出商品名称和价格，并要求学生独立在草稿本上算一算，然后把自己的想法和同桌说一说。

提问：说一说从情境图中，你知道了哪些信息？要解决什么问题？

生1：小丽有10元钱。

生2：已经买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支普通铅笔。

生3：要解决小丽带10元钱够不够？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

2.分析解决问题。

方法一：

先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱？

10-6.8=3.2（元）

接着可以算如果再买一个笔记本和一支普通铅笔，则一个笔记本和一支普通铅笔一共多少钱。可以算出：2.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

方法二：

可以先算买了一个笔记本后，还剩多少钱？

3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6，因此再买一支普通铅笔钱够了。

3. 深化理解

提问：如果将普通铅笔换成带橡皮铅笔钱够吗？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

在上述方法一中，如果将普通铅笔换成带橡皮铅笔，则2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以钱不够。在方法二中，一支带橡皮铅笔要0.8元，而0.7＜0.8，所以再买一支带橡皮铅笔钱不够。

4.让学生回顾本节课的内容并思考还能不能用其它的方法解决这个问题。

例如，还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少？同时，让学生用不同的方法互相检验。

【拓展练习】

教材第97页做一做及及练习二十一第6至8题。

学生独立完成，选个别学生的作品进行投影，由其说说是怎么算的。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

【课后作业】

完成学习辅导中本课时练习。

板书设计

简单的小数加、减法（2）

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

如果将普通铅笔换成带橡皮铅笔，2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以钱不够。

方法二：3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6,因此再买一支铅笔钱够了。

0.7＜0.8，所以再买一支带橡皮铅笔钱不够。

教学反思

本节课是在学生学习了整数加、减法及简单的小数加、减法的基础上学习的。教学进程中放手让孩子自己去尝试、探索、获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知和知识形成的过程中，并能根据小数加、减法的计算方法解决简单的实际问题。本节课通过设计到文具店购买文具，来共同探索小数加减法在实际生活中的应用，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲自观察，寻求解决问题的办法和途径。通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。