Lesson 5 Where Is Danny?优秀教案范文

英语·四年级下册

Lesson 5 Where Is Danny?

教学背景分析

1. 教学内容分析

本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第五课，介绍了谈论某人或某物位置的词汇和句型，同时向学生渗透了字母组合ea，oo的发音。学生通过学习课文文本，理解和掌握方位介词的使用方法。

2. 学习者分析

经过一年多的学习，四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，特别是经过三年级下册及本单元第三课的语言学习，学生已经接触并掌握了一些方位介词，这些为本课的学习做好了铺垫。

教学目标

1. 知识与技能目标

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind, in front of （2）能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where is he/she? He/She is …

（3）能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

2. 学习策略目标

（1）通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。

（2）通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能熟练使用现在进行时描述正在进行中的动作。

（3）通过认读词汇，引导学生发现字母组合ea和oo在单词中的发音规则。

3. 情感态度目标

（1）能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。

（2）能积极与同伴合作，灵活运用本课语言点围绕物体的位置进行对话。

1

教学重难点

1. 教学重点

能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind, in front of 2. 教学难点

能够理解并灵活运用句型Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体的位置。

教学准备

教学课件、多媒体

教学过程

教学步骤

教师活动

Greetings and revision 1. Greeting: Hello! Nice to Warm-up (3 minutes) meet you! How are you? 2. Sing an English song: Where is it? After the song, students can say the words: in on under.

问候：Hello! I’m fine!

学生跟唱歌曲,并说出之学生活动

设计意图

通过师生问候，使学生自然地进入英语学习状态，唱英文歌曲能激发学生参与课堂的兴前所学的方位介词in on 趣，复习旧知，under

并为学习新的方位词做铺垫。

通过呈现图片创设情境，帮助学生在具体的语境中学习语1.Talk about the pictures教1.通过看图片描述位置师利用课件呈现两幅图片，关系温习beside和通过位置关系温习beside和between。

Presentation and Practice (25 minutes) between。

2. Talk about the pictures 教师利用课件呈现文本第

2.学生通过看图，理解并言，之后再通过学习in front of 和文字的出现巩固语言知识。

一部分的图片，讲授新知。

behind. T: Li Ming is playing a game

S1: Li Ming is in front of

with Danny. They are

the tree. Where is Li 2

playing hide and seek.

T: Where is Li Ming? T: Is Li Ming in front of the tree now? 2. Drill Ming? 学生进行链式问答。

S2: No! （学生尝试回调动学生的参与热情，更好地理解和运用新答）He is behind the tree. 知。

学生小组问答

学生观察文本图片并进行描述，以师生问答组织学生练习in front of 和Where is she/he? behind T: Look! This is the blackboard. Where is Miss Zhao? Where is the blackboard? 3. Watch and describe 教师呈现第二部分文本图片并询问：

She/He is ________. (in front of, behind, beside, between)

学生猜测Danny位置：

的形式进一步S: Danny is in the classroom. (library, 巩固所学知识。

对新知进行巩固的基础上通过合作完成操练，加强学生对方位词的理解和运用。再次巩固所学知识。

T: Where is Danny now? Can playground,

gym) you guess?

T: What can you see in the classroom? T: Where is Danny?

T: What’s he doing? T:(running) What am I doing? T:(jumping) What am I doing? 呈现第二幅图

Who’s in this picture?

学生观察图片并进行描述：

S: I can see ______.

S: Danny is in front of Steven.

S: He’s reading a book. S:Running

S:Jumping 师生问答练习后小组讨论：

Where is he/she? He/She is ___________.

3

呈现更多图片(提前拍好学生的照片）

T:What can you see in this picture?

4. Practice. 学生小组练习：

Where is he/she? He/She is ___________. What is he/she doing? He/She is ______ing.

学生操练：

增强学生学习的积极性。

加强对句型的熟练度以及应用。

游戏可以集中学生的注意力，出示第三部分图片，先给学Where is Danny? 生3分钟同桌练习的时间。He is _____ the box. 请两名同学上来，一人抽第

三部分图片卡片并提问，另

一个猜测并回答。

5.

Game. 每组选一名同学拿着书和

学生操练：

The pen is 笔到前面，通过听口令The behind/beside.. the book. 并再次巩固学pen is behind/beside.. the book快速反应并选出第一名小组加分。

1. Read and perceive

引导学生读单词，鼓励学生发现和总结规律，运用该规律尝试认读新单词。

生对方位词的理解和运用。

整体呈现课文第四部分，学学生读单词，初步感知生尝试读单词。让学生体会发音规律。

ea字母组合和oo字母组合Phonics

(5 minutes)

在不同单词中的不同发音。

2. Try to read 出示新单词并配以图片帮

学生小组讨论总结规助学生理解单词，突出所强律，根据语音规律认读调的字母组合，并把它们画新单词。

线。

4

Homework

(2 minutes)

1. Read the words after class.

2. Draw a picture of your

classroom. Talk about it with 学生理解并记忆作业。

your friends.

板书设计

Lesson 5 Where Is Danny?

Where is he/she? He/She is in front of the tree.

behind

5