整十数加、减整十数的口算优质课一等奖教案

整十数加整十数的口算

教学内容: 单元主题图，P35例1、例2, 教学目标

1、创设具体情景，通过摆小棒，在计数器上拨一拨，说数的组成等操作活动，理解整十数加、减整十数的算理。

2、在理解算法的过程中总结出接着数、类比推理和数的组成等算法。

3、培养学生的观察能力和问题意识。

教学重点

掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点

理解整十数加、减整十数的算理。

教学方法：自主探究、小组合作。

教学准备

小棒、计数器、PPT 教学过程

一、创设购物情境，激发学生学习兴趣。

1、课前谈话，引入主题。师：孩子们，和父母一起逛过超市吗？自己买过东西吗？

2、观察单元主题图，进入生活情景。

师：你们真能干。请看大屏幕，小超市里，几位小朋友正在买东西，请仔细观察，你能看出他们分别在买什么东西吗？预设：

生1：两个小男孩在买铅笔。

生2：穿绿上衣的小女孩在买乒乓球。

生3：穿红衣服的小女孩在买月饼。

生4：还有一个小朋友已经买好了……

根据情况适时引导或追问，教给学生观察的方法，培养观察能力。同时，对表现好的孩子要及时肯定、表扬。

二、教学例1。

1、出示情境图，引导学生观察。

师：孩子们，卖铅笔的柜台好像发生了什么，我们一起去看看。

师：请根据图中人物的动作和对话，猜猜他们在做什么？预设：

生：一个小男孩在数柜台上有多少盒铅笔（直接说出左边有4盒，右边有2盒，也行）。另一个小男孩问售货员叔叔，每盒铅笔有多少支。

师：观察真仔细！小男孩是怎么数的？（从左往右）请大家按这样的方法数一数，再用自己的话把数的结果说一说。

预设，生：左边有4盒铅笔，右边有2盒。

师：那，售货员叔叔告诉小男孩，每盒铅笔有多少支？一起告诉老师。

生：每盒铅笔有10支。

2、归纳整理，形成完整数学信息。

师：请大家把刚才得到的数学信息连起来，完整的说一说（根据学生的回答引导，要条理清楚、完整、简洁）。

师：好的，我们再一起把图中的数学信息说一遍：

柜台的左边有4盒铅笔，右边有2盒。每盒铅笔有10支。

3、根据数学信息，提出问题。

师：请根据这些数学信息，提出一个用加法解决的数学问题。预设：

生1：一共有多少盒铅笔？

生2：一共有多少支铅笔？

4、解答第一个问题，加深理解题意，做好铺垫。

师：谁来解答第一个问题？

生：4+2=6（盒）

师：同意吗？为什么这样列式？

预设，生：要求一共有多少盒，就是把左边4盒和右边2盒合起来，用加法算。

5、解答第二个问题。自然过渡，列出算式。

师：说得非常好。要求一共有多少盒，就是把左边4盒和右边2盒合起来。那么，要求一共有多少支，怎么算？请大家在本子上列出算式，不计算。

师：都列出了吗？谁回答。

生：40+20 师：题中没有40，也没有20，哪里来的？

预设，生：因为每盒有10支，4盒就是40支，2盒就有20支。

师：原来这样，谁再说一说？

生：略

6、自主探究，计算40+20。

师：40+20，结果是多少呢？请大家算一算，把答案等出来。可以用小棒摆一摆、计数器拨一拨。

7、小组交流，相互启发，理清思路，培养合作意识。

师：做好的同学请用坐姿告诉我。好的，下面，请小组内的同学互相说一说你是怎么算的。（巡视，参与讨论）

8、全班汇报交流，总结算法。

（一）摆小棒

师：结束讨论。请大家整理课桌，摆好学具。1 师：哪个小组来汇报你们的算法。由一个人主要说，其他人补充。预设：

生1：我们小组是用小棒算的。

第一种算法：接着数。

用小棒代替铅笔，左边摆4捆小棒，右边摆2捆。1捆是10，左边是40，接着数右边，50、60 。结果等于60。

第二种算法：数的组成。

用小棒代替铅笔，左边摆4捆小棒，右边摆2捆。1捆是1个十，4捆就是4个十，2捆就是2个十。4个十加2个十，等于6个十，就是60。

第三种算法：类比推理。

我们是这样想的，刚才算一共有多少盒时，4+2=6，所以40+20=60。

（二）计数器

生2：我们小组是用计数器算的。先在十位上拨4颗珠，是40，加20，就还要拨2颗珠，一共就是6颗珠，也就是60。

9、对比算法，初步优化。

这些算法你都会吗，先看一看，再想一想，选一到二种你喜欢的方法讲给同桌听。

三、教学例2。

1、展现新情景，提出新问题。

师：刚才，我们算出了一共有60支铅笔。现在，售货员叔叔把这些铅笔放在了一起，我们帮他数一数，多少盒？每盒多少支？你知道小男孩要买多少支铅笔吗？

师：请大家把刚才发现的数学信息连起来说一说。

预设，生：柜台上有6盒铅笔，每盒10支，小男孩要买10支。

师：请根据这些信息，提出一个数学问题。

预设，生：还剩多少支铅笔？

2、理解题意，列出算式。

师：请把这些信息和提出的问题连起来说一说，再想一想，列然后出算式，不计算。某某同学，你列的算式是？

预设，生：60—10。

3、自主探究，计算出结果。

师：请大家独立算出结果，想想你是怎么算的，等会讲给小组内的同学听。

4、小组交流。

师：请4人小组开始讨论。

5、全班汇报，总结算法。

师：请坐好。现在开始汇报，哪个小组先来。

（一）摆小棒。

方法一：倒着数。

先摆6捆小棒，表示60支铅笔。减10，就是倒着数出1捆，一共是60，倒着数出1捆就是50 。60—10=50。

方法二：数的组成。

摆6捆小棒，就是6个十，拿走1捆小棒，就是减去1个十。6个十减去1个十，等于5个十，就是50。

方法三：类比推理。

因为6-1=5，所以60-10=50。

（二）计数器。

在十位上拨6颗珠，表示60，减去10，就拨掉1颗珠，还剩5颗珠，就是50。

6、自我小结，初步优化算法。

师：同学们真利害，找到了这么多算法。你觉得哪些方法好呢，自己再说说是怎么算的。

四、课堂活动：摆一摆，填一填。

引导学生边摆小棒边说计算过程，最后再填写结果。

五、课堂练习：做第36页的试一试。

六、全课小结。

板书设计：

整十数加、减整十数的口算

例1

例2

40+20=60（支）

60-10=50（支）

算法一：接着数，50、60。

算法一：倒着数，50。

算法二：4个十加2个十，等于6个十，

算法二：6个十减去1个十，等于5个十，就是60。

就是50。

算法三：因为4+2=6，所以40+20=60。

算法三：因为6-1=5，所以60-10=50。