两位数加减整十数、一位数的口算教学设计及说课稿

两位数加减整十数、一位数（一）

【教学内容】

教材第40页的例1、例2。

【教学目标】

1、通过动手操作让学生经历探索两位数加减整十数，一位数（不进位）计算方法的过程，感受算法的多样化，能用自己喜欢的计算方法进行计算。

2、使学生能用所学的知识解决一些简单的生活问题，感受数学与生活的联系。

3、培养学生自主探究以及合作交流的学习能力和积极的数学情感。

【教学重点】

掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。

【教学难点】

理解相同数位上的数相加的算理。

【教学准备】

小棒、计数器等。

【教学过程】新|课 |标| 第 |一| 网

一、复习旧知

1、口算（选3道题说出自己的算法）

30+6= 5+20= 60+4= 9+40= 30+60= 50+20= 60+40= 14+3= 2、听算练习（要求学生的速度性）

老师口头出题，学生直接回答答案

二、探究新知

1．教学例1

出示例1的图片。

师：从图上知道些什么？

引导学生说：左边有2盒和3个月饼，每盒10个月饼，2盒就是2个十，就有20个月饼，加上3个，就是23个，右边有3个月饼。

师：你能根据这幅图提出什么问题？

学生：一共有多少个月饼？

师：请根据这个问题列出算式。（23+3）

2.探究多种算法（学生自主讨论后请同学全班分享）

（1）看图直接计算

师：怎样求23+3等于多少呢？能看图说一说计算过程吗？

引导学生看图说：左边2盒月饼表示的是2个十，先把左边的两盒月饼放在旁边，用左边的3个月饼加上右边的3个月饼3+3=6个月饼，最后加上左边的2盒月饼就是20+6=26。

师追问：为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢？

指导学生回答：左边的3个月饼和右边的3个月饼，它们都是表示3个一，所以这两个数能合并起来。

（2）想数的组成

师：我们可以从数的组成来理解23+3，我们可以这样想，把23分成整十数20和一位数3，然后怎样加呢？

引导学生说出先把个位上数的相加：3+3=6，再算20+6=26。

（3）用计数器计算

师：我们还可以用在计数器上拨珠的方式，计算23+3。

师：怎样用计数器计算的，谁能上来展示一下？（请学生上台展讲）

引导学生说：先在计数器的十位上拨2个珠子，个位上再拨3个珠子，得到23，然后再加上3，3表示的是3个一，所以3应该加在个位上。最后十位上有2颗算珠，表示2个十，个位上有6颗算珠，表示6个一，就是26。

师：加的3为什么要在个位上拨，而不在十位上拨呢？

引导学生说：个位上的3表示的是3个一，十位上的3表示的是3个十了，题中只要求加3个月饼，没有要求加3盒月饼，所以就只能在个位上拨3个一。

师：还有什么其他的方法呢？

（4）数数的方法（一个一个的往后数24，25，26）

3.小结：计算时，个位上的数与个位上的数相加，即是相同数位的数才能相加。

4.练习(请同学分享自己的算法) 32+4=

42+5=

2+26=

２．教学例2

师：同学们已经掌握了23+3的计算方法了，现在老师想把题稍微改一改，你还能计算吗？

学生：能。出示例2 。

师：现在老师把3个月饼换成了3盒月饼，你又能从图中获得哪些信息？

引导学生说：左边有23个月饼，右边有30个月饼。

师：同样要求“一共有多少个月饼”，又该怎样列式呢？

学生：23+30=

（1）.看图直接计算

师：想一想，怎样算23+30呢？你能用刚才的方法在图中看出来吗？

引导学生说：把左边的2盒和右边的3盒放在一起，加起来就是5盒，把单独的3个月饼放在一起。5盒就表示5个十，3个表示3个一，所以50+3=53。

师：和上一道一样，除了看图计算，我们还可以采用在计数器上计算和想数的组成来计算的方式来算23+30，下面请同学们选一种喜欢的方式来计算，然后给大家介绍一下你是怎样算的。

学生计算后，抽学生汇报，

（2）.用计数器计算

让学生说出用计数器算23+30，先在计数器上拨上23，再在十位上拨上3，这时计数器上的结果是53。

师追问：你第二次为什么要在十位上拨3而不在个位上拨3呢？

引导学生说出因为第二个加数30是3个十，所以要拨在十位上。

（3）.想数的组成

把23分成20和3，先用20+30=50，再用50+3=53了。

（4）.数数的方法（还可以十个十个的数，33，43，53）

师：不管用哪种方法计算23+30，在计算的时候都要注意什么？

引导学生说出要注意十位上的数要对着十位上的数相加。

师：在计算23+3与23+30时有什么不同？学生说出两道算式之间的不同。

师：在计算这两道加法的时候，都是拨的是３颗算珠，这３颗是一样的吗？

引导学生说：不一样。前３颗算珠是表示３个一，拨在个位上；后３颗算珠是表示３个十，拨在十位上。

师：对了，所以在做这样的加法时，要个位上的数对着个位上的数加，十位上的数对着十位上的数加，也就是说，要相同数位上的数对齐相加。

三、巩固拓展

1．练一练

43+5= 55+4= 2+67= 55+40= 67+20= 30+62=

学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。

2.练习八第1题。

四、板书设计：

两位数加一位数，整十数的口算

23+3=26

（1）3+3=6 20+6=26

（2）24,25,26 （3）计数器

23+30=53 （1）20+30=50 50+3=53 （2）33,43,53 （3）计数器