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南县城郊中心学校教学案课题教学目标解决问题 小数的近似数1.能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。2.结合具体情境，理解求小数的近似数的意义。教学重点:掌握用四舍五入法求一个小数的近似数的方法。教学难点:怎样正确的求一个小数的近似数。教学重点、难点掌握用四舍五入法求一个小数的近似数的方法。怎样
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解决问题教案3
未知
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关键词：解决问题教案3
正文
南县城郊中心学校教学案
课
题
教学目标
解决问题 小
数
的
近
似
数
1.能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。
2.结合具体情境，理解求小数的近似数的意义。
教学重点:掌握用四舍五入法求一个小数的近似数的方法。
教学难点:怎样正确的求一个小数的近似数。
教学重点、难点
掌握用四舍五入法求一个小数的近似数的方法。怎样正确的求一个小数的近似数。
教学过程
二备
教学过程:
一、复习导入
1.根据要求改写成近似数。 ２４５６００９８５
省略亿位后面的尾数是（ ）。
省略百万位后面的尾数是（ ）。 省略万位后面的尾数是（ ）。 四舍五入到百位是（ ）。
师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了。这节课我们就来学习求一个小数的近似数的方法。
板书课题：求一个小数的近似数
二、探究新知
1．求一个小数的近似数。
出示例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少? (1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。还可以怎样表述? 引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。
（2）引导学生探究1.0和1有什么不同，为什么1.0末尾的0不能去掉？
2.求一个小数的近似数的方法是什么?
求一个小数的近似数，首先要明确保留几位小数，再确定将哪一位上的数“四舍五入”。如果保留一位小数，要看十分位上的数是几；如果保留一位小数，要看百分位上的数是几；如果保留三位小数，要看千分位上的数是几...... 0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1
引导学生分别说明省略的方法。
注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。保留两位小数，表示精确到百分位……
三、练习。
P52做一做。
四、课堂总结
今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？
五、板书设计
求一个小数的近似数
0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少? 求一个小数的近似数，首先要明确保留几位小数，再确定将哪一位上的数“四舍五入”。如果保留一位小数，要看十分位上的数是几；如果保留一位小数，要看百分位上的数是几；如果保留三位小数，要看千分位上的数是几……
在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。保留两位小数，表示精确到百分位……
教学反思: 在求小数近似数的过程中，重点把握了三个教学重难点，即：理解保留几位小数；精确到什么位；省略什么位后面的尾数这些要求的含义；表示近似数的时候，小数末尾的0必须保留，不能去掉；连续进位的问题。在创设情境环节，结合教科书的主题图，创设了邻居家的孩子小豆豆测身高的生活情境，自然的引入新课，使学生看到小数在生活中的广泛应用。在求小数近似数的过程中，引导学生理解保留几位小数的含义。保留一位小数就是精确到十分位，省略十分位后面的尾数；保留两位小数就是精确到百分位，省略百分位后面的尾数。
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