解决问题第二课时教学实录｜教案在线预览

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解决问题教学目标：掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。经历将一个数改写将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。重点：掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-02 08:14:00

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学校：耀邦红军小学

解决问题第二课时教学实录

未知

2018-05-02 08:14:00

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关键词：解决问题第二课时教学实录

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解决问题

教学目标：掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

经历将一个数改写将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。

重点：掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

难点：确定小数点的位置。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、视频导入

教师用课件展示宇宙中各个行星之间的运动轨迹，引导学生通过观看视频回答问题

师：从视频中你觉得太阳系中各个行星间的距离的值大还是小？生：距离很大

师：对于这么大的数你有什么想说的？

生：如果能简单的表达就好了。

师：为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数二、探究新知

教学第53页例2 师：地球与月球的距离是多少万千米？（出示课件）

组织学生用“万”作单位改写改数

引导学生理解：以“万”作单位，相当于把小单位变大单位，进率为10000，故小数点向左移动4位。

师巡视指导，并请学生板演。

2、教材53页例3 师：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？组织学生用“亿”作单位改写该数，并保留一位小数。

组织学生板演。

3、总结归纳大数的改写方法。

师：怎么将一个数改写将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？

组织学生小组讨论，然后指名汇报。

三、巩固练习

1、教材53页“做一做”

学生独立完成，师指名学生回答，集体订正。

2、教材54页第3题。

师用课件出示画面，学生板演，集体订正。

3、教材54页第4题

师用课件出示画面，学生板演，集体订正。

四、课堂小结

通过这节课，你学会了什么？

板书设计：

解决问题

384400km=38.44万千米

778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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