3 小黑鱼第二课时教案

3、小黑鱼

教学目标：

1、能在阅读中识记8个生字，会写“枪、充、冻、藻、统”5个生字。

2、能正确朗读课文，知道小黑鱼想出了什么办法赶走大鱼。

3、能读懂课文内容，能展开想象：小红鱼们听了小黑鱼的话后，会怎么想，怎么做；能仿照课文写句子。

4、懂得只要团结起来，就能战胜困难的道理。

教学重点：

1、识记生字。

2、能正确朗读课文，知道小黑鱼想出了什么办法赶走大鱼。

3、能读懂课文内容，能展开想象：小红鱼们听了小黑鱼的话后，会怎么想，怎么做；能仿照课文写句子。

教学难点：懂得只要团结起来，就能战胜困难的道理。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

海洋世界对于孩子们而言不课前两分钟：看图听音乐

算陌生，通过图1、师：小朋友们，你们听，这是？

生：海浪声。

片和音乐，激发孩子们已有的认2、师：看，这时你的眼前仿佛出现了奇妙的海洋世界。你能向大家知，激发孩子们的学习兴趣。说介绍一下吗？（指名2-3人）

话的训练不仅锻炼孩子们的口头出示：大海里有

,有

,还有

……

语言的能力，而且逐渐进入今天评：①多么奇妙的世界。

的情境。

②你对海底世界了解了许多。

一、朗读引入，揭示课题

1、

师：大海中生活着各色各样的生物。在大海的某个角落里，还住

着一群小鱼。谁来读？（指名1人读）

文本的一开始就介绍了这条评：把这段话读正确了。

小黑鱼的不一般——游得很快。2、

师：你看，这是一群怎样的小鱼？

生答（点红：快乐的小鱼）

通过让孩子们自师：你能把小鱼的快乐读出来吗？（指名1人读）

己的阅读，和老师适当的点拨，评：你读得很有感情。

使孩子深刻体会到了小黑鱼的这3、

师：在这群小鱼中，游得最快的是？

生：小黑鱼。

个特点，为理解下文打下了基（点红：它比它的兄弟姐妹——小红鱼游得都快。）

础。

4、

师：小黑鱼比它的兄弟姐妹，也就是小红鱼游得都快，谁来读读

它的不一般。（指名2人读）

评：①真是一条动作敏捷的小黑鱼。

②真是了不起的小黑鱼。

学生自主学习生字和课文，体现了学生的主动性。多种途径的识字方法，也帮助学生学习生字，掌握方法。通过初步的阅读，也让孩子初步感受到小黑鱼的聪明、机智……把握了文本的中心。

阅读体会应该是学生通过阅读的个性化的感受。教师通过引导学生抓住关键的词语，体会小黑鱼的心情，为学生能读好文本，读出自己的感悟打好基础。“漆黑”一词，6、师：今天，我们课文的主角就是这条比其他小红鱼游得都快的小黑鱼。（齐读）

出示课题：3、小黑鱼

（板书）

二、学习生字，整体感知。

1、师：除了比自己的兄弟姐妹游得快，它还是一条怎样的小黑鱼呢？请你读通课文，学习生字，思考问题。（出示自学要求）

2、学习生字：（读词语，交流）

漆黑：书空右边字形。

．

照样子说词语：雪白、湖蓝、火红、金黄……

金枪鱼：比较“枪”与“抢”

．充满：加部首：统

．．3、师：读了课文，你觉得它是一条怎样的小黑鱼？

生交流：聪明、机智、勇敢、孤独……

评：①你读懂了课文。

②你感受到了小黑鱼的……。

板：聪明

勇敢

4、师过渡：你们知道吗？这条聪明、勇敢的小黑鱼曾经也经历过黑暗、孤独。这又是怎么回事呢？

三、细读文本，深入理解

（一）逃脱（第2节）

1、师：大声读第二小节，想想发生了什么事？

生简单交流

出示：有一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把所有的小红鱼都吞到了肚子里，只有小黑鱼逃掉了。它逃进漆黑的深水里，又孤独，又害怕。

2、师：这条金枪鱼吃掉了它所有的兄弟姐妹，只有小黑鱼凭着自己游得快而侥幸逃脱。此时，它的心情真是……

指名交流：又孤独，又害怕。

（点红：孤独

害怕）

指名1-2人读。

学生都能理解，但配以多媒体的演示，却能从中深刻体会小黑鱼的孤独和害怕。

这一段落的文本用词很美。通过朗读，学生感受文本的修辞之美。接着，通过观看海洋世界图片的形式，让孩子积淀说话的素材。值得一提的是考虑到每个孩子的语言能力，我设计了有坡度的练习。先请学生仿照课文用“像

似的

”这一句型说一句话。再请学生说一段话，而其中自然地穿插了课评：没有了亲人，它多么孤单啊！

3、师：小黑鱼独自一人逃进了漆黑的深水里（媒体演示“漆黑”），此时它的心情真是……

指名交流：又孤独，又害怕。

（点红：孤独

害怕）

指名1-2人读。

评：黑暗的世界里，它多么害怕啊！

4、师：自愿读。

5、此时的小黑鱼，心里会想些什么呢？（指名2人）

出示：它逃进漆黑的深水里，又孤独，又害怕，想：

。

评：说的真好，这就是它此时的心情。

对啊，它真想念它的兄弟姐妹啊。

6、师引读（媒体演示“光明”）：可大海里充满了奇妙的生物。它游哇游哇，慢慢又精神起来了。

（二）所见（第3-5）

1、师过渡：小黑鱼看到了哪些奇妙的生物呢？（指名回答）

出示：它看见了像彩虹果冻似的水母，看见了走起路来像怪手似的大龙虾……

2、师：在它的眼里，大水母就像是彩虹果冻，真漂亮。谁来读？

（指名1人读）

3、师：它还把大龙虾比作是一只会走路的怪手，真奇特。谁也感受到了，来读一读？

（指名1人读）

4、分组读。

5、（点红：……）师：看，大海中有着许许多多奇妙的生物，想不想看看小黑鱼还看到了什么？请你仔细看，用心记。

多媒体出示组图：海葵、水草、海星、珊瑚……

出示：它看见了像

似的

。

指名2-3人交流。

6、师：请一组小朋友把小黑鱼的所见再来说一说。

出示：

它看见了像

似的水母，

后的练习，使学生能巩固掌握。

小黑鱼的方法很简单，抓住字词与符号，让学生读出感情。再请学生用自己的语言来组织，此时学生有了充分的朗读，说话也显得简单了。

看见了走起路来像

似的大龙虾，

看见了像

似的

，

看见了像

似的

……

7、师引读：后来，它看见……。

生：一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海藻的黑影子里。

板：小红鱼

8、师：当小黑鱼看到另一群小红鱼，它可高兴了。和同桌配合着读读他们的对话。（指名2组读）

指导朗读：

①师：看小黑鱼是高兴地说，再看这个“！”，它的感情很强烈。

②师：这也有一个“！”，想想此时小红鱼是怎样说的。

（害怕、担心、惊慌、担忧……）

③师：“一定”，说明小黑鱼说话时是怎样的？ （坚定、自信、勇敢……）

（三）团结

1、师过渡：那么，小黑鱼想了一个什么办法鼓励小红鱼征服大鱼、克服恐惧呢？请你用直线划出来。

板：征服大鱼

克服恐惧

2、生交流

出示：它想啊想啊，突然说：“有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！

3、师：你找对了。但是你看，小黑鱼在鼓励他们出去，它的话中充满着勇气与自信，你能读得更好吗？

（指名2人读，齐读）

4、师：谁读懂了小黑鱼的办法，用自己的话说说小黑鱼的方法。

出示：小黑鱼的办法是

。（指名说）

评：①真是个聪明的小黑鱼。

②小红鱼组成大鱼，再由它当眼睛，那就更像了。

5、师：小红鱼听了小黑鱼的话后会怎么说，怎么做？展开想象，和同桌一起说一说。（指名1-2人说）

作者的介绍更能激发孩子阅读的兴趣，增加语文的素养。本文的主旨是让学生感受弱小的生命只要团结在一起，力量也是无穷的。关于“名言警句”的介绍能起到强化的作用，而《蚂蚁和西瓜》一文，不仅在文本类型、意境等方面与本文都有异曲同工之处，值得推荐孩子阅读。

出示：小红鱼们听了，说：“

。”接着，他们

。

6、师：让我们分角色读3——7小节，再次感受小黑鱼奇妙的想象和无尽的勇气。

（指名2人扮演小黑鱼和小红鱼，其余旁白）

7、师引读：于是，它们在……，也在……，把大鱼……。

8、师：就这样，一条条小鱼团结在一起，成了一条最大的鱼。无论在大海的哪个角落，它们无时无刻地自由生活着。那么，读了小黑鱼的故事，你明白了什么？（指名交流）

出示：团结就是力量！

板：团结

四、巩固与延伸

1、师：同学们，《小黑鱼》是一篇富有寓意的绘本童话，它的作者是

李欧•李奥尼——“色彩的魔术大师”。

他是一个才华横溢的艺术天才。绘画、雕刻、平面设计、印刷、陶艺、摄影……样样精通。

他被誉为儿童文学界的寓言大师。他的小故事深入浅出、耐人寻味，传达出人生的智慧。

2、师：同学们，课文中原本弱小的小黑鱼凭借着奇妙的想象和无尽的勇气，告诉我们团结起来就能战胜困难。生活中这类的名言警句还有很多。

出示：相关名言警句

*3、师：老师还要向大家介绍的是另一篇关于团结战胜困难的绘本故事——《蚂蚁和西瓜》。

附板书设计：

3、小黑鱼

征服大鱼

（聪明

勇敢） 团结

小红鱼

克服恐惧