18 别了，我爱的中国名师教学设计1

学校：安顺路小学

班级：五（2）

日期：2018/4 设计：陆漪莉

教时：1 学科：语文（第十册）

课题：18、别了，我爱的中国

课文：

别了,我爱的中国,我全心爱着的中国!我倚在高高的船栏上,看着船渐渐地离岸了,船和岸之间的水面渐渐地宽了,我看着许多亲友挥着帽子,挥着手,说着“再见,再见!”我听着鞭炮劈劈啪啪地响着,我的眼眶湿润了,我的眼泪已经滴在眼镜面上,镜面模糊了。我有一种说

不出的感动。

船慢慢地向前驶着,沿途停着好几只灰色的白色的军舰。不,那不是悬挂着我们的国旗的,那是帝国主义的军舰. 两岸是黄土和青草,再过去是地平线上几座小岛。海水满盈盈的,照在夕阳之下,浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定,水面上呈现出一片金光。

别了,我爱的中国,我全心爱着的中国! 我不忍离了中国而去,更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。许多亲爱的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国,正在以满腔热情工作着,战斗着。我这样不负责任地离开中国,真是一个罪人! 然而我终将在这大时代中工作的,我终将为中国而努力,而贡献我的身、我的心的。我离开中国,为的是求得更好的经验,求得更好的战斗的武器。别了,暂别了,在各方面斗争着的勇士们,我不久将以更勇猛的力量加入到你们当中来! 当我归来的时候,我希望这些帝国主义的军舰都不见了,代替他们的是悬挂着我们的国旗的伟大的中国舰队。如果它们那时候还没有退出中国海,还没有被我们赶出去,那么,来,勇士们,我将加入你们的队伍,以更勇猛的力量,去驱逐它们,毁灭它们! 这是我的誓言! 别了!我爱的中国,我全心爱着的中国!

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【教学目标】

1、能在阅读中自学生字新词，联系上下文，在语言环境中理解积累“润湿、满盈盈、呈现、满腔热情、呈献、驱逐”等若干词语。

2、运用联系上下文理解句子的方法，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”这句三次出现分别表达的思想感情。

3、通过有感情地朗读课文，理解作者所抒发的热爱祖国、报效祖国的强烈情感。

【教学重点】

深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”这句三次出现时分别表达了怎样的思想感情。

【教学难点】

理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人

【教材分析】

《别了，我爱的中国》是一篇文道兼美的抒情散文。描述了作者离开祖国时的所见所闻以及由此产生的联想，抒发了作者热爱祖国、报效祖国的强烈感情。是难得的熔思想教育与语言文字为一体的好教材。由于本文写的是二十年代的事情，在生活实际和思想感情上与学生距离较远，遵照“作者思有路，遵路识斯真”的观点，紧密结合学生实际，深究教材，运用“导路求真”教学法，从整体入手，抓住具体事物和思想感情两条线索生发开去：导思路，导学路，导情感路。用饱含热情的教学感染学生，调动起学生的感情，使学生随着老师的引导进入文章的意境之中，加深对文章的理解和对作者感情的领会，从中受到教育，学到知识，增长能力。

【学情分析】

学生养成课前预习的良好学习习惯，预习时能读通课文、了解文本大致内容，也会做一些拓展阅读及查找一些相关资料。通过几年的语文学习，学生具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而相对语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在一点问题。

课堂观察点

评价维度

学习兴趣

学习习惯

学业成果

口语表达能力

评价内容

识字兴趣

写字习惯

朗读能力

课堂观察点

能在阅读过程中独立识记、积累本课的字词

能正确书写本课的词语

能有感情地朗读课文，感悟作者所抒发的热爱祖国、报效祖国的强烈情感。

能运用本文的写作结构，进行说话练习

教学过程

教学环节

一、揭示课题，整体感知。

师生活动

1、指名读课题，老师点评

2、课文时代背景介绍。

3、齐读课题。思考：从课题中读懂了什么，还想知道什么。

4、导入：短短的一行字，就让我们读到了离别之情，读到了作者爱国的情怀。现在，让我们走进2

设计意图（评价内容）

引导学生体会在阅读前关注课题的重要性。培养高年级学生对课文整体结构的把握，理清课文线索，使学生站在

课文，相信课文所传达的爱国情怀更能进入你的心灵。

（媒体）

二、重点研读，（一）感悟留恋情

感悟作者

1、作者想不想离开祖国——

不同情感。

（媒体）：（指导朗读）

2、指导理解我为什么不忍离开中国而去体会作者此时此刻的心情。（板书：船离开岸）（指导朗读）

3、引读：

4、感悟：从这份感动中，读到了——（板书：留恋情）

（二）感悟爱恨情

1、导入：船慢慢向前行驶着，也驶向了大海，作者的视线从亲友处移开了，对亲人的留恋暂时淡去。（板书：船向前驶）

2、默读2、3节，在他的视线中又出现了什么，划出有关句子。

3、船慢慢地向前驶着，“我”先看到——又看到——“我”产生了怎样的思想感情。

男生读第2节，女生读第3节，思考问题。

4、指导朗读，板书：爱恨情

（三）感悟报效情

1、轻声读5、6、7节，思考：你读到了什么情感。

2、朗读、感悟。

引：船驶向了大海，故土已远离了，而情感却像澎湃的海水一样滚滚而来。（板书：船入大海）

3、指导第五节的内疚情，抓住“他是罪人吗？”指导朗读，感悟。

4、指导第6、7节的报效情，抓住两次“勇猛的力量”指导朗读，感悟。

三、总结全文，情感升华。

引读：

像郑振铎这样怀揣祖国的革命战士，海外游子何止他一人，当他们到外求学时，心中会呼喊（……），会呼喊（……）当他们学成归来，他们又会呼喊（……）

整体的高度去体悟。

“别了，我爱的中国，我全心全意爱着的中国”贯穿全文。通过分析、朗读，使学生体悟不舍、留恋之情。

文字不同，表达的感情也不同，通过不同形式的朗读，让学生自己体会作者为什么用上美丽亲切的文字，感悟深刻情感。

通过老师适时的点拨，加上适时的朗读，体会作者表达的不同情感。

简单的复述，既是一个语言训练，又是对课文整体的回顾，使学生的情感得到升华。

四、拓展延伸，说话练习：

今天，我有幸乘坐游轮，游览了说写指导。

上海的母亲河——黄浦江。沿途……

通过表达和文字的叙述，体会如今的幸福生活。

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板书设计：

18、别了，我爱的中国

船离开岸 留恋情

船向前驶 爱恨情

船入大海 报效情

不忍 内疚 罪人——勇猛的力量

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