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关键词：解决问题ppt专用说课稿内容

正文

《认识线段和解决问题》教学设计

开远市泸江小学李永志

教学设计理念：

教学内容是人教版教材第5页的例6、第6页的例7、第7页的例8，由学生实际操作中通过认一认、找一找、摸一摸、量一量、画一画这几个环节抽象概括出线段。整个过程由具体直观到抽象，并由易到难逐层进行，注重课堂教学的真实性。教学目标

1.经历认识线段的活动过程，会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。

2.根据物体的长度不同会正确地使用长度单位。

3.培养初步的实践能力和想像力，感受生活与数学的密切联系。教学重、难点

1.让学生初步认识线段，会画线段图。

2.根据物体的长度不同会正确地使用长度单位。

教学准备

课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸。教学过程

一、导入新课，认识线段的特征今天老师要带领大家认识一位新朋友。它就是“线段”，线段

二、直观比较，感知线段的特征 1、感受线段的“直” 导：你有什么发现吗?上面一条是直直的，下面一条是湾的。

导：3条路线，从学校尽快走到李老导：请小朋友们自己动手摸一摸书的边、课桌的边是直直的吗？再看一看黑板的边、门窗的边是不是也是直直的？教师板书：

导：像这样把线拉直两手之间的一段在我们数学上有一个好听的名字，可以叫做“线段”。（板书：线段）

2、感受线段的“两个端点”。导;现在,我们这两只手捏住的地方,也就是线的两头、两端，在数学上叫做线段的“两个端点”。导：请小朋友们仔细观察线段有几个端点? （板书两个端点）

导：请同桌小朋友互相指一指对方手中线段的两个端点。

3、认识线段可以度量。

导：谁来量一量这条线段的长度。是多少？说明线段可以量长度。

导：谁说一说线段的特点。

三、学习画线段导：用你喜欢的方法在白纸上画一条3厘米的线段。

1.学生在本子上画线段，教师巡视并指导，收集作品。

导：导：小朋友们真能干，把你的新朋友画在纸上了。你是怎样一步一步画出来的呢？谁来说说你的想法。 2.学生交流画法。选择让不同方法的学生回答，并在黑板上示范画。 3.教师小结画法。（1）先画一个端点，再引出一条直线，再添上一个端点。(点线点) （2）

先画好一条直线，再在两边点上两个端点。（线点点）（3）

先点好两个端点，再把这两个点连接起来。（点点线）四、根据物体的不同会正确地使用长度单位

1.课件出示第7页例8:一根旗杆的高度是13厘米还是13米？

2.阅读理解：你知道了什么？

预设：判断一根旗杆的高度是13厘米还是13米。

3.小组合作解决问题。

4.全班交流:你是怎样想的？

预设：一个小朋友身高1米多，10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。所以旗杆的高度应该是13米，不是13厘米。

五、练习巩固，深化理解 6页“做一做”的第1题和第8页的做一做

六、课堂小结，拓展延伸我们刚才从线的王国里认识了线段这位新朋友。现在谁来说说你心中的线段它是什么样子的？

（直的，有两个端点）

七、板书设计：

认识线段和解决问题

线段的特征：直直的

有两个端点可以度量长度

线段的画法:先画出两个端点，再把两个端点连接起来

资料摘要

解决问题ppt专用说课稿内容