小数的初步认识教学设计第二课时｜教案在线预览

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小数的初步认识教学目标:1、结合具体情景了解小数的含义,小数点的由来,小数的组成,会读、写简单的小数。2、沟通小数与分数的关系,知道十分之几可以用一位小数表示。3、在合作探索的学习活动中,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,体会数学的价值。教学重、难点:了解一位小数的含义教学过程:一、创设情

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所属课文：小数的初步认识

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2026-01-20 07:17:36

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学校：忠县任家镇中心小学校

小数的初步认识教学设计第二课时

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2026-01-20 07:17:36

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关键词：小数的初步认识教学设计第二课时

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小数的初步认识

教学目标:

1、结合具体情景了解小数的含义,小数点的由来,小数的组成,会读、写简单的小数。

2、沟通小数与分数的关系,知道十分之几可以用一位小数表示。

3、在合作探索的学习活动中,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,体会数学的价值。

教学重、难点:

了解一位小数的含义

教学过程:

一、创设情境,引入小数。

1. 课件出示:问你们从超市里面发现了哪些信息?

2. 归纳得出整数和小数,今天这节课我们就来认识了解小数。(板书课题:小数的初步认识)

二、新课讲解

(一)小数点的由来

1. 课件出示,抽生说出小数点的由来经历了哪些过程?

2、总结小数点的特点:圆圆的,黑黑的,细细的······。

(二)小数的组成

1.小数点左边是什么?小数点右边是什么?

2. 板书:小数由三部分组成,整数部分,小数点和小数部分。

(三)小数的读法和写法

1. 抽生读课件上面的小数。

2.小组讨论小数的读法

3. 师生共同总结方法:(在读小数的时候,整数部分就按照整数的读法来读,小数点读作“点”,小数部分要依次读出每个数位上的数字)

4.抽生说说小数的写法(从左往右)。

(四)小数的意义(一位小数)

1. 师引入:有一天,一位小朋友问老师,0.1有多大?老师当时懵了,0·1到底有多大呢?谁来帮帮老师?

2 .小组交流(0.1到底多大?)。

3. 师出示课件,让孩子感受0.1就和分数十分之一相等。

4. 追问:0.2等于哪个分数?0.3呢?·········。

三.巩固练习

1题. 让孩子明白填小数可以借助分数来理解,本题还有一个难点就是在选择0.2时,除了与分子有关,还与分母也有关。也就是注意分的分数。

2题·第3幅图要引导学生找到十分之几才能突破难点,第4幅图指导孩子会填大于1的小数。

3.指导孩子如何在线段图上填小数。

(四)课堂延伸

1.观看视频《小数点的悲剧》。

2.抽生说说看完后有什么感想?

(五)小结:抽生说这节课你学到了什么?

关于本教案的常见问题

Q：小数的初步认识教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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