5 谁的本领大优质课教案整理

谁的本领大

教学目标:

1.认识9个汉字,会写8个字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待他人。

教学重难点:

1.认识9个汉字,会写8个字,理解由生字组成的。

2.懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待他人。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.音乐欣赏:《爸爸本领大》

2.谈话导入:

今天老师给大家带来了两位本领大的好朋友,(出示图片)你认识他们吗?你更喜欢谁?它有什么本领?

风和太阳都认为自己的本领更大。今天,它们进行了两次比试,它们是如何比试的?结果又怎样?让我们一起去看看吧。

板书,齐读课题《谁的本领大》。

二、初读课文,整体感知

1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

2.朗读课文:

①给每个自然段写上序号。

②读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍。

③试一试,读出对话不同的语气。

3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

5.努力把文章读流利,有感情朗读。

三、读认生字,理解词语

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

2.出示生字指读:

争吵正巧容易

裹紧强烈太极

第一不敢催促难受

帆船推着带着惊讶

3.注音领读。

4.去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

5.认读多音字:难、便

6.结合图片理解词语。

四、朗读课文

分段朗读,分段进行指导朗读,注意读书的语气。

1.课件出示:

有一天,风和太阳争吵起来,都说自己的本领大。正巧,前面来了一个孩子。太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

风说:“那还不容易!”说着就呼呼地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。

预设:用自信的语气读它们的话,读出它们的自以为是。

2.课件出示:

太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

预设:用自信的语气读太阳的话,读出它自以为是。

3.课件出示:

第二天,风和太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

风看见河里来了一条船,就说:“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。”

太阳说:“这有什么难的!”于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!预设:用自信

的语气读它们的话,读出它们的自以为是。

预设:用得意的语气读太阳的话,读出它洋洋自得。

4.课件出示:

这时,风呼呼地吹了起来。船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

预设:语速加快,体现出船夫和风的高兴。

5.课件出示:

太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”

预设:语气真诚,读出太阳的惊讶和对风的赞美。

6.分角色朗读课文

小组合作,分角色朗读课文,注意表情和语气的变化。

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

1.课件出示“吵、巧、容……”等8个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.打开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。

3.指导书写。

(1)课件出示“吵、巧、容……”等生字。

(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。重点写好“巧”,练习工字旁的写法。

(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“吵”“口”宜小,最后一笔撇长伸;“容”“宀”点居上居中;“带”“巾”的竖占中线;“惊”“忄”左点低,右点高等。

(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。

4.巩固生字:抄写今天学的8个生字。

六、巩固练习

打开“基础训练-《谁的本领大》”,一起来闯关吧!