12 木兰从军优秀完整教案

12木兰从军

教学目标:

1、品读课文,在阅读和体悟中感受花木兰为国为家分忧、立下赫赫战功、勇敢顽强的英雄形象。

2、能在情境中展开合理想象,用几句话说一说出木兰说服家人的话。

3、品味课文中的精彩语言,读出感受。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入:

1、昨天我们已经开始学习——齐读课题《木兰从军》。

2、文中出现了很多优美的词语宝宝,值得我们去跟他们交朋友。老师先来考考你,你跟他们是好朋友了吗?(出示词语)

3、请你选择合适的词语说说课文的主要内容。

4、上节课的学习,我们知道了花木兰是我国古代的一位巾帼英雄。她是一个怎样的巾帼英雄呢?这节课,我们带着这个问题再次走近花木兰。

二、学习课文:

(一)学习第2自然段:

1、自由读,边读边思考老师刚才提出的问题。

2、(1)读(2)交流,相机出示:自己理应为国为家分忧。

“理应”是什么意思?用一个近义词来告诉我:应当、应该

“分忧”是什么意思?(拆分字义再整合的方法):分担忧愁

国忧是什么?家忧又指什么?再读读第2小节,用直线画出国忧,用波浪线画出家忧。

交流“国忧”

3、相机出示:那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。

“紧急”(变色)什么意思?练读。国家会在什么情况下下达这种文书?

4、想一想:假如战争彻底失败了,将会是什么结果?(国土被侵吞。老百姓无家可归。)

5、是呀,在国家有难的危急时刻,每个人都应该为国效力。这就是: (送词)国难当头,匹夫有责。

木兰身为一名女子,却有着一颗保卫国家的忠心,特觉得自己理应为国分忧。

6、可见,木兰是一位()的巾帼英雄。

交流“家忧”

1、请你把找到的句子读一读。

2、出示句子。

(1)哪个词写出了木兰的心情?(焦急万分)你是怎么理解的?

谁能用“焦急万分”说一句话。理解了词语,现在你会读好它了吗?练读词语“焦急万分”

3、谁能告诉我,木兰为什么要焦急万分?

4、出示,指名读。

5、小结:哦,原来木兰在这种情况下焦急万分。于是,木兰决定女扮男装,替父从军。学到这里,你觉得木兰是一个()的巾帼英雄。

6、然而,战争是残酷的,作为她的家人,会同意木兰上战场吗?(不同意)

7、想象练说:木兰是怎样一一说服家人的?(先同桌练习,再举手回答)

三、学习第三自然段:

过渡:木兰最终说服了家人,踏上了征途。

1、出示(课文内容)指名读,你们发现了什么?(动词很多)点红。

2、看图理解:披,写出了木兰的英姿飒爽;跨,写出了她的动作干练。看黄河和燕山视频,体会木兰不怕困难,勇敢顽强。

3、追问:你看到了一个()的巾帼英雄。

4、小结:别小看这四个字,却活生生地让我们看到了勇敢顽强的巾帼影响形象。这就是语言的魅力。

5、请大家再次朗读。

6、木兰女扮男装,替父从军的结果怎样?找出一个词语告诉我?(赫赫战功)说说你的理解。

7、此时此刻,你想对木兰说:(木兰,你真了不起!)

四、学习第四自然段:

过渡:立下赫赫战功的木兰胜利回乡后,有什么变化呢?快快读读课文的最后一小节吧。

1、现在将士们看到的木兰是怎样的?(文静俊美)

将士们心目中的木兰是怎么样的?(英勇善战)

2、所以他们很——惊讶,再找找文中还有一个字也是表示惊讶的意思:竟。

3、想象练说:将士们会说些什么?

4、小结:但此时的木兰的的确确是一位(文静俊美)的巾帼英雄。五、总结课文:

1、师:木兰虽为女儿身,却有男儿志。他怀着对亲人,对祖国的爱心走上战场,凭借超人的勇气和高超的武功,立下了赫赫战功。真不愧是一位巾帼英雄!

2、让我们用一句话赞美她!出示:木兰是一位()的巾帼英雄。

3、让我们怀着对木兰的敬佩之情,齐读课文。

六、拓展延伸:

你想到了哪些赞美英雄的成语。(出示,齐读)

七、布置作业:

1、有感情朗读课文,背诵课文第3、4两小节。

2、完成《语补》第26、27两页。

3、认真阅读《语文拓展阅读》(《刘胡兰》)