12 木兰从军优质课一等奖教案

《木兰从军》第二课时教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.紧扣“女英雄”理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。

教学重点:教给学生朗读、背诵课文的方法;引导学生关注动词初步品味用词的精当;培养学生说话的能力。

教学难点:理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。

教具:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1.小朋友们,这节课咱们继续学习——齐读课题《木兰从军》。上节课,我们学习了几个词语,谁来和他们打声招呼。指名读。强调两个多音字的读法。

2.通过上节课的学习,你能用一句话说说花木兰是个怎样的人吗?(引出第一自然段。)

3.是的,课文第一自然段就告诉我们花木兰是一位——女英雄。【板书:女英雄】

英雄是很了不起的,在古代,女英雄就更了不起了。谁来读读这句话。

这篇课文就通过木兰(板书)从军前,从军时,从军后的表现,写了这位了不起的女英雄。

二精读课文,品味人物形象。

1.学习第二自然段。

来,打开课本,自己读读课文的第二自然段,想一想你从哪儿看出木兰是一位女英雄呢?

(1)“自己理应为国为家分忧。”

你从木兰的想法上读出木兰是位女英雄,是吗?【板书:为国为家】

刚才提到了“分忧”这个词,忧,就是忧虑、困难,那“分忧”是什么意思呢?(“分忧”就是分担忧虑,帮助解决困难,这就是“分忧”)那么当时的国家和家人分别面临怎样的困难呢?再来读读第二自然段找一找。

(2)“那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。”

当时的国家面临怎样的困难?谁来说说。(生汇报)指名读。

补充资料:据史料记载,当时北方的柔然民族经常南下攻打我们国家,如果兵力不够,边关就不容易守住了,这真是一个国难当头的时刻啊。谁能读出当时情况的危急,再读。

那木兰的家人又面临着怎样的困难呢?

(3)木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。“她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。”

那么,家里的忧又是什么呢?引出这句话。

咱们读书的时候,可以把自己当成书中的人,当成书中的花木兰,现在的情况是“军书十二卷,卷卷有爷名。”想一想,该怎么读呢?指名读

小朋友,这段话中有个词写出了木兰的着急。【出示词卡:焦急万分】小朋友请看,“焦急”是什么意思?(很着急)小朋友们看,“焦”下面是四点底,像一堆燃烧的火,心里急得像火在——燃烧,这就是“焦急”,更何况现在是(焦急万分)。(齐读)

指名读好这句话。

好,当木兰把这个决定告诉了家人的时候,家里一开始同意吗?你从哪儿知道的?(说服)是的,咱们读书就应该联系上下文来读一读。

木兰的父亲第一个出来反对。

演一演,劝一劝:好,现在你们是木兰,我是木兰的父亲。“女儿啊,征兵文书上写的是为父的名字,我虽然老了,刀枪还是拿得动的,我去。”快来说服你的父亲。(生说)这时,弟弟紧接着站了出来:“姐姐,我是男孩,我替父亲去吧!”(生说)“可是姐姐,军营中不许有女子的,你怎么从军呀?”

这时,母亲含着泪走了过来:“女儿啊,咱们家老的老,小的小,依我看,你们都别去了。国家打仗,又不少咱家一个人。”(生说)是呀,没有国家哪来小家呢?

就这样木兰说服了——家人,女扮男装,替父从军。在古代,女子不能从军,木兰多么有勇气呀。她真是一位【指板书】为国为家分忧的女英雄啊。

再来读一读第二自然段。(配乐朗读)

2.学习第三自然段。

木兰为国为家,挺身而出,把我们都感动了,而从军时她的表现更令人钦佩。默读第三自然段,不出声,不指读,找一找,画一画,你又从哪儿看出她是一位女英雄。(生自读) (1)“木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。”

说说你画了哪些词语?读一读这句话。

一边读一边想象画面。“披战袍,跨骏马”,你的脑海中出现了什么样的画面?交流,读一读。【出示木兰图】看,这就是木兰的样子,看着这幅图,你想到了哪些词呢?(生说)木兰就是这样一披一跨,她的身手多么矫健啊!

读到“渡黄河,过燕山”,你仿佛看到了什么?我们来看一看,【出示黄河图】这就是她看到的画面,河面宽广,水流很急。【出示燕山图】这就是燕山,连绵——起伏,高耸入云。再读这两个词。

好,你们看,这四个排列整齐的词组,读起来多有节奏啊!读四个词组。这四个词语用得多么准确呀,再读这四个词语。

来,你们就是木兰,站起来,准备好了吗?--我们一起来……(生齐表演读)好样的木兰,这正是“万里赴戎机,关山度若飞。”

(2)“在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。”

从这一自然段中,你还从哪儿看出木兰是一位女英雄呢?(生说)很好,你找到了木兰在战场上的表现。“将军百战死,壮士十年归。”这残酷的征战生活,木兰整整过了12年。谁来读?(指名读)时间真久啊!在这么长的时间里木兰都立下了哪些战功呢?谁来说一说。(生说)12年来,木兰就是这样一次又一次立下大功。课文中说,她立下了——赫赫战功。【板书:赫赫战功】

想一想,木兰会立下哪些战功呢?

(3)孩子们,木兰在战场上,她身为一个女子,却一点不输给男子汉。让我们再来读读课文的第三自然段,女生读红色的文字,男生读蓝色的文字。(木兰告别了……)

尝试着背一背这个自然段。你是用什么方法背出来的?(交流。)

3.学习第四自然段,感受木兰从军后对家人的挂念。

终于,战争结束了,大军返回朝廷,“可汗问所欲,木兰不用尚书郎。愿驰千里足,送儿还故乡。”(师引读:木兰回乡后,脱下了——战袍,穿上了——心爱的女装。将士们前来探望她——这才惊讶地发现,昔日英勇善战的花将军,是位文静俊美的姑娘。)发现什么了?“竟”字隐身起来了,咱们喊一二三让他出来。作者为什么用这个“竟”字呢?

【出示木兰女装图】看看将士们的表情,在惊讶过后,他们会对木兰说些什么呢?(生说)读一读这段话。

三、总结提炼,升华情感。

花木兰【指板书】为国为家分忧,替父从军,在多年征战中立下了赫赫战功,她真不愧是一位女英雄。人们都对木兰赞不绝口,我们也来夸一夸木兰好吗?【显示:花木兰真是一个()的女英雄!】

花木兰最早出自我国的北朝民歌《木兰诗》中,我们一起来读一读其中的一个片段。花木兰就是这样一个巾帼不让须眉的女英雄。

四、写字指导

孩子们,刚才我们读书读得认真,相信字一定也写得很好。

1.观察“兵、弟”,结构上有什么相同之处。有什么不同点?

2.“兵”,查字典查什么部分?“弟”查字典查什么部分?

3.指导写

兵,上收紧,长横放,撇点对着竖画写。

弟,点呼应,如眉目,一竖对着中线写。

4.临写。

5.评议。

板书设计:

前为国为家木兰从军时英勇善战后文静俊美