25 爱写诗的小螃蟹教学设计(第二课时)

25、爱写诗的小螃蟹

教学目标:

1、在语言环境中认识“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字,在田字格中正确书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”,积累本课词语:螃蟹、吟诵、海龟、橡皮、白头翁、诗篇、继续、坚持、伤心。”

2、能正确、流利地读课文,有感情地朗读重点句子。

3、尝试从句子:“小螃蟹流下了伤心的泪。小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。”

中质疑。了解可以从抓矛盾词质疑的方法。

4、通过学习懂得:一个人要想获得成功,期间一定遇到许多苦难和挫折,我们不必在乎别人的态度。只要坚持,就一定能得到别人的认可,就一定能获得成功。

教学重点:

能熟读课文,通过圈划词句,理解小螃蟹伤心地哭,哭得很开心的原因。

教学步骤:

一、猜谜导入,揭示课题。

1、读谜面,猜谜语,激发兴趣引出生字“螃”“蟹”。

师:上课前,我们一起来猜个谜语,好吗?

出示: 八只脚,抬面鼓,

两把剪刀鼓前舞,

生来横行又霸道,

嘴里常常吐泡泡。

P1交流谜底,媒体出示螃蟹图和词语

(1)指名拼读。

(2)这两个字有什么相同的地方?

师:这两个字都有一个“虫”字,在这里它就作为部首了。

说明:学生已掌握了生字学习的多种方法,如:运用字典、运用部首分析法、自编儿歌等等,这两个字的部首都是“虫”,提醒学生许多汉字也具有这一特点,有助于提高教学效率。2、揭示课题

P2师:今天,我们要去认识一只爱动脑筋,做事能坚持的小螃蟹。它呀,有一个特别的爱好。(是:爱写诗)齐读课题

(板书课题:爱写诗的小螃蟹)

二、初读课文,整体感知。

1、师:小螃蟹是怎样写诗的呢?轻声读课文,读准字音,不加字,不漏字,并且用自己喜欢的方式学习生字。

说明:课堂预习的环节要给学生充足的时间准备,教师可引导学生将难读懂的句子多读几遍,把文章读通、读顺。

2、师:生字学得怎么样呢?

出示:ppt

P3集中识字:

擦、橡、篇、龟

音:擦:平舌音

形:橡:换部首方法识记(像)

篇:换部首记

P4 龟:(记住字形:小刀剪断电线头)指导书写

3、读词语:小螃蟹带来词语宝宝和我们交朋友了,我们来读一读。

P5(出示PPT)练习AABB形式的词语

4、师:看,小螃蟹开始写诗了。他在沙滩上写了一行又一行的诗,然后轻轻地吟诵P6(媒体出示小螃蟹在沙滩上写诗的片段)

指导朗读(个别读,齐读)读优美诗句的时候用“吟诵”。

P7学习生字“吟”:(注意整体认读音节,不拼读、前鼻音。)

师:现在,我们用好听的声音,来读读这句优美的句子。(出示PPT:蔚蓝色的大海是小螃蟹的故乡。)

5、师:写着写着,小螃蟹哭了。让我们读读课文,看看文中的小螃蟹哭了几次?用“——”划出小螃蟹哭的句子。

6、师:小螃蟹哭了几次?谁来说说你划到了哪些句子?

P8出示:小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。

质疑:读了这两句句子,你有什么问题吗?

说明:“练习提问”的训练是本单元的重点,本课提问的重点是从句子提问,培养学生质疑问难的习惯和能力。

生:小螃蟹为什么伤心地哭了?谁让他哭了?

生:小螃蟹第二次为什么哭?谁让他哭?为什么说他哭得很开心呢?

三、围绕问题,突破重点。

(一)学习小螃蟹第一次哭

1、师:第一次谁惹小螃蟹哭了?师:他为什么流下眼泪?

快速读读4-12节。

生交流,师板书:风、海龟、海浪

2、P9交流,出示:风一使劲儿,把他的诗全吹跑了。

海龟用肚子当橡皮,把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

海浪没有读完就说:“算啦,算啦……”把他的诗全冲走了

板书:吹、擦、冲

3、师:这些动词能互换吗?为什么?(以“风”为例)

4、师生配合朗读。

5、师:你们读得很好,现在我们就来用一用。

完成课后填空练习,师巡视。

师小结:我们平时写话时也要学会正确使用表示动作的词语。

6、师:其实呀,小螃蟹起先对自己写的诗还是很有信心的,所以它想和朋友们一起来分享它的诗,它是怎么说的?(指导朗读:兴奋、友好)

说明:让学生了解在遣辞造句时要试着学用准确的动词。

7、师生配合读4-12节。(配乐)

引读:爱写诗的小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗,高兴极了。它兴奋地问风儿:“……?”可是,……

爱写诗的小螃蟹不放弃,继续写它的诗。这时,沙滩上来了一只顽皮的海龟。它开心地问:“……?”可是,……

风儿、海龟看也不看小螃蟹写的诗,可是小螃蟹毫不气馁,还是坚持写。不久,沙滩

上涌来了一阵海浪,它请求道:“……?”可是……

小螃蟹一次一次遭到拒绝,难过极了,流下了伤心的眼泪

8、师:现在我们知道小螃蟹为什么哭了吧?你能完成这个填空吗?

P10出示:因为,所以小螃蟹流下了伤心的泪。

板书:伤心的泪

(二)学习小螃蟹第二次哭。

1、师:正当小螃蟹伤心的时候,忽然他听到了有人在唱他写的诗,这是谁呢?

P11出示:白头翁图

板书:白头翁(正音“翁”)

小螃蟹听到白头翁在唱他写的诗,他应该开心啊!为什么哭了呢?请大家轻读13-15节,找出有关句子。

说明:答案可以从文中找,进行分析,当然不限于课文,能说出自己的见解就更好了。

P12生交流出示:原来,白头翁每次飞过海滩时,总是认认真真地读小螃蟹写地诗,她还把它们记在心里,并告诉了很多朋友。(请学生再读,指导朗读,注意正音“翁”。)板书:读、记、告诉

2、师:为什么哭得很开心呢?请大家用老师给出的句式在小组中轻声说一说。

P13(媒体出示:因为,所以小螃蟹哭得很开心。)

3、师:有了朋友的鼓励,小螃蟹对写诗更有信心了,他会写更多的诗让朋友分享。如果你就是那只小螃蟹,你会想些什么呢?(讨论)

师在学生回答后补充:是啊,小螃蟹太感动了,有人欣赏他了,所以他流下的是开心的泪,幸福的泪。

板书:开心的泪

4、师:拿起书读读15小节。

5、师:这一切给了小螃蟹继续写诗的信心。这是个多么好的朋友啊!相信小螃蟹的诗会越写越好。

四、总结。

师:在生活中,我们也会和小螃蟹一样,会遇到很多困难和挫折,但千万不要放弃,只要你相信自己,并且坚持不懈地努力。也会像小螃蟹一样取得成功的。

五、拓展思维。

1、师:白头翁的欣赏给了小螃蟹更大的信心,它更爱写诗了,瞧,他又在沙滩上写了一首诗。好多朋友都来了,我们也和他们一起吟诵一下吧。

P14(配乐朗诵)

2、师:小朋友读得真好,个个都像小诗人。下面,让我们一起来到沙滩,和小螃蟹一起写诗,好吗?

P15出示ppt

说明:这一环节既可以让学生自由创作,也可以用已学过的诗歌,给不同层次的学生提供展示的机会。

板书:

爱写诗的小螃蟹

风儿吹

海龟擦伤心的泪

海浪冲

白头翁读、记、告诉开心、幸福的泪