B第二课时教学设计

Unit 5 There is a big bed.

B

教学目标及要求

1、能够听、说、读、写单词:in,on,under,behind,near;

2、能够听、说、认读单词:over,in front of和句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用。

教学重点

1、能听、说、读、写单词:in, on, under, behind, near;

2、能够听说认读单词:over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”,并能在一定情景中正确运用。

教学难点

熟练掌握七个方位介词的用法,特别是“in front of”。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件;

2、教师准备录音机及录音带。

教学方法

小组合作法比较辨别法,听录音跟读教学法

教学过程设计

1、Warm—up(热身)

(1)唱一唱

①教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍,学生小声跟唱。

②教师领读歌词后,学生大声跟唱,并鼓励学生加些动作。

2、Presentation(新课呈现)

(1)学一学

①教师出示图中“in”的图,问学生:“Where is the ball?”,领读“in”。

②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说,如:It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

③用同样的方法学习“on”和“under”,强调字母O和U在单词中的发音。

④教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁,让学生理解其意,也加深印象。

⑤教师提问学生:“Where is the pencil?”,学生这回可以把铅笔放在任意一地,回答道:“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

⑥学生两人一组做问答练习,鼓励学生可以问学过的任何事物,而后请若干组表演对

话。

如:A: Where is the light?

B: It’s over the desk.

又如:A: Where is my eraser?

B: I don’t know.

A: Haha, it’s in my hand.

(2)说一说

①学生看P61的图,教师播放录音两遍,提问学生:“Where is the trash bin?”,学生答出:“It’s near the table.”。

②教师指着图中的书桌问:“Where is the desk?”,学生答出:“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。

③学生两人一组,指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图,直至图中所有的物品都被问到。

3、Let’s play(趣味操练)

(1) Let’s chant it(见剑桥一级下P16)

①教师播放chant 的录音,学生看图打着节拍小声跟读。

②播放两遍录音,学生按节奏大声跟读。

(2) Listen and find out

①教师说:“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”,请学生继续找出图中的错误。

②学生先圈出图中的错误,而后用英语表达出来。如,“There is an end table on the bed.”。

4、Consolidation and extension(巩固与扩展)

Listen and answer the questions

①教师播放录音三遍,请学生说一说、读一读四个问题,而后带着问题再听两遍录音。

②请学生试回答问题,其他同学判断对错。

③学生针对这四个问题进行提问和回答。

板书设计

Unit 5 There is a big bed.

in,on,under,behind,near,over,in front of