2 笋芽儿教案教学设计导入整理

小学语文2011课标版二年级第一单元

第2课《笋芽儿》教学设计

富顺县代寺镇方碑村小周明春

教材分析:

这是一篇童话故事。课文用亲切优美的语言、拟人的手法,记叙了笋芽儿的成长过程,告诉我们艰苦的环境能锻炼人的道理。

设计理念:

本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。教学目标:

知识与技能目标:

1.学会9个生字及新词,认读6个字,能自选伙伴,分角色朗读课文。

2.从8—10自然段中任选两段背诵。

3.选择自己喜欢的话抄下来。

过程与方法目标:

在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上,让学生“多读多想、读懂课文”的同时,提高自身的朗读能力。

情感、态度与价值观目标:

了解笋芽儿的成长过程,初步懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理。

教学重点:

了解笋芽儿的成长过程。

教学难点:

抓住笋芽儿的神态、动作、语言,体会笋芽儿不怕寒冷,乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。

教学用具:

课件,课文插图

教学时间:

2课时

第一课时

教学目标:

初读课文,感知内容,学习生字词。

教学过程:

一、谜语导入(出示课件)

1.“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。猜猜看这是什么?板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。

【设计意图:谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示,激发了学生浓郁的学习兴趣。】

2.(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?让我们一起走进课文,了解课文。

二、初读课文,学习生字新词

1.自由读文,强调读准字音,把不认识的字划出来,多读几遍。

2.同桌互读互听,互相帮助识记生字。

3.课件出示词语,多种形式认读。

黑糊糊阻拦感冒照射

轰隆隆抛下滋润爱抚

暖烘烘自豪山冈笋芽

4.小组讨论交流识字的方法,再全班共同交流。

利用形声字的规律识记“拦、烘”等字,结合词句大致理解字义。

调动生活积累识字。如,照射、自豪。

动作演示识记。如,抛下、阻拦。

借助图画、实物识字。山冈、笋。

5.写字指导。

冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。

笋:中横要长,右边出头。

【设计意图:引导学生发现生字的构字规律,进一步感受汉字的形体美;多种形式评价,极大地激发了学生写字的兴趣,提高了写字质量。】

三、读课文,整体感知内容

1.自由读课文,读通顺读正确。

2.分自然段指名读,评读后,思考:说说课文的主要内容?

3.填一填。

春雨姑姑呼唤,笋芽儿();听了春雨姑姑的话,她想到();听了竹妈妈的话,她();雷公公呼唤,她();她终于钻出了地面,听了小草弟弟的话,她(),长成强壮的()。

【设计意图:通过初读课文,引导学生结合填空练习初步了解课文内容,为第二课时的精读理解做好铺垫。】

四、作业设计

1.抄写生字,扩写词语。

2.填空。

“芽”第五画是(),音序是(),音节是()。

“射”第六画是(),音序是(),组词()。

“抛”第四画是(),声母是(),组词()。

3.读熟课文,试着体会文章的思想感情。

第二课时

教学目标:

有感情地朗读课文,了解笋芽的成长过程。

教学过程:

一、导入

孩子们,通过上节课的学习,我们已经认识了笋芽儿,那么小小的笋芽儿是怎样长成强壮的竹子的呢?我们继续学习课文内容。

二、朗读课文,感悟内容

1.快速浏览课文,思考并交流课文的主要内容。

2.教师范读,生思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。

3.默读课文,思考讨论:笋芽儿是怎样成长起来的?

春雨姑姑是怎样帮助笋芽儿的?

(1)说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的?

(2)该怎样读呢?自己试一试。

(3)分角色朗读。

雷公公又是怎样做的?读一读。

(1)用自己的话说一说雷公公怎么做的。

(2)有感情朗读。

小笋芽在谁的启发下长高了?继续读课文。

出示课件:春雨姑姑爱抚着她,滋润着她。

太阳公公照射着她,温暖着她……

思考:省略号在这里表示什么意思?发挥想象:作者会省略哪些内容?

【设计意图:引导学生通过大量地读、思、讨论理解笋芽儿的成长过程,并且抓住标点符号,充分引导学生丰富想象,从而感悟笋芽儿又弱小变坚强的过程】

4.再读全文,思考并讨论:笋芽为什么自豪地喊:“我长大了!”

5.再读感悟,启迪思维。

通过联系实际,启发学生读出“撒娇”、“高兴”、“自豪”时的不同语气,再通过同类词对比,了解“钻”这个字所包含的意思。

6.你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么?明白了什么?你喜欢笋芽儿吗?为什么?

【设计意图:通过抓重点词句、联系上下文及生活实际等方法,充分感悟课文内容,从而懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理】

7.练习背诵

三、拓展延伸

1.了解笋芽的相关知识。(见课件)

2.学习一首关于笋芽的古诗。(见课件)

3.启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?

【设计意图:通过联系生活实际,延伸课文内涵,联系口语表达】

四、积累运用

1.句子积累。

(1)啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!

(2)春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着。

2.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子,熟读成诵。

3.积累名言:出示课件

五、实践活动

1.根据笋芽儿的特点,同学合作编一首小诗。

2.让学生实地观察竹笋,画一组竹笋系列画。

六、作业设计

1.在下面的括号里填上恰当的词语。

()的笋芽()地敲

()的身子()地说

()的小草()地钻

2.写出下面词语的近义词。

阻拦——( ) 娇嫩——()爱抚——() 3.写出下面词语的反义词。

温暖——()强壮——()

4.积累名言。

只有不畏艰险的人勇于攀登的人才能获得成功。

有追求的人才能得到朋友的帮助。

躲在妈妈的保护伞下的人是永远也长不大的。

板书设计:

2 笋芽儿

春雨姑娘呼唤笋芽儿

雷公公叫醒笋芽儿

太阳公公温暖着他

小草激励

撒娇——苏醒——钻出地面——脱衣——长成竹子